Introdução
“No filme “As aventuras de Sammy”, a tartaruga marinha chamada Sammy” – redundância
“[…] trajetória nos oceanos, uma vez que, empecilhos […]” – mal emprego da vírgula ([…] uma vez que empecilhos […])
“é possível se perceber” – marca de oralidade
” oceanos, já que, a poluição marinha” – mal emprego da vírgula (já que a poluição marinha […])
“a poluição marinha e o efeito estufa desestruturam as águas” – entendi a intencionalidade mas evite esse tipo de adjetivo, parece que você se refere à estrutura química da água

Obs. Parágrafo bem construído, apresentou contextualização, problematização e tese bem definidas.

D1
“Essa e demais exemplos” – discordância de gênero (Esse e demais exemplos)

Obs. Argumentação consistente e precisa.

D2
“[…]sobrevivência, e que sem essa prática, acabam ficando[…]” – primeiro, há um erro muito comum de falta de paralelismo (não se coloca um “e que” sem um “que” antecedendo) segundo, mal emprego da vírgula ([…] sobrevivência e, sem essa prática, acabam ficando […])
“[…]é preciso que que os oceanos estejam em perfeito equilíbrio[…]” – novamente o uso de adjetivo ambíguo “oceanos em equilíbrio” sugiro que você troque por: é preciso que os oceanos estejam em perfeito estado de conservação ou perfeito estado de limpeza

Obs. Os argumentos estão bem estruturados e conectados com o que já fora antes apresentado em parágrafos anteriores.

Conclusão
“[…] urge que o Governo […]” – que governo, Estadual, Municipal, Federal???

Obs. Conclusão completa.

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa – 120
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa – 160
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista – 200
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação – 200
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos – 200
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Espero que minhas considerações auxiliem na evolução das suas produções textuais.
Bons estudos !!! :)

Antes da correção deixo a dica de dar um enter entre um parágrafo e outro para facilitar a leitura do texto. Posto isto, vamos lá.

Introdução
“dois viés” – discordância numeral (dois vieses)
“[…] sendo esse, o mais difícil […] – vírgula mal empregada (sendo esse o mais difícil)
“[…] pois na sociedade hodierna, assuntos […]” – vírgula mal empregada (pois, na sociedade hodierna, assuntos …)

Obs. Bom parágrafo, faltou colocar a tese de maneira mais evidente, consistente e precisa.

D1
“[…] entretanto, projeto desenvolvido mais por classes de pessoas ricas.” Esse período deixou a argumentação confusa.
“Congruente a pesquisa da GEM, relata que o Brasil, encontra-se no topo do ranking dos países de abertura de novas empresas.” Esse dado está em discordância com o que você redigiu inicialmente.

D2
Expositivo, faltou argumentar em virtude desses dados apresentados.

Conclusão
Parágrafo bem construído, apresentou duas intervenções completas. Excelente.

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa – 160
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa – 120
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista – 80
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação – 160
Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos – 200
Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Há muitos erros de pontuação e de grafia. (Palavras grafadas erradamente com letra maiúscula, vírgulas no lugar de ponto etc…)
Tome mais cuidado quanto a esse aspecto.

O texto, de modo geral, apresenta bons argumentos e boa contextualização.

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa – 80
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa – 160
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista – 120
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação – 160
Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos – 120
Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Introdução
“plataforma descendente” (sem coesão)
“Fora da ficção, o cenário não se difere […]” (vírgula mal empregada)

Comentário: Boa introdução.
Apresentou bom repertório vinculando com uma obra cinematográfica e relacionou a mesma com a realidade social observada no Brasil.

Desenvolvimento
Não observei desvios gramaticais.

Comentário: Bom desenvolvimento.
Bons conectivos.

COMPETÊNCIA 1: DEMONSTRAR DOMÍNIO DA MODALIDADE ESCRITA FORMAL DA LÍNGUA PORTUGUESA – 80
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

COMPETÊNCIA 2: COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO EM PROSA – 200
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo, e apresenta excelente domínio do texto dissertativo argumentativo.

COMPETÊNCIA 3: SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES, FATOS, OPINIÕES E ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM PONTO DE VISTA – 200
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.

COMPETÊNCIA 4: DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS PARA A CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO – 200
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

COMPETÊNCIA 5: ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O PROBLEMA ABORDADO, RESPEITANDO OS DIREITOS HUMANOS – 160
Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Introdução
“A série denominada “Insatiable”, retrata a vida de Patty, uma garota que por consequência de um problema de saúde acabou perdendo peso, em decorrência da mudança em sua aparência, começou a ser tratada por todos de uma maneira melhor.” (pontuação mal empregada)

Correção. A série denominada “Insatiable” retrata a vida de Patty, uma garota que por consequência de um problema de saúde acabou perdendo peso e, em decorrência da mudança em sua aparência, começou a ser tratada por todos de uma maneira melhor.

Obs. Introdução muito bem construída, com contextualização, problemática e teses consistentes.

D1
“Contrata-se” (constata-se)
“País” (com letra minúscula)
“[…] obesidade e do sobrepeso no País. nesse […]” (Nesse, com letra maiúscula)
“filosofá” (filósofa)
“a qual diz respeito ao fato que as pessoas” (ao fato de que as pessoas)
“molezas sociais, De modo” (de, com letra minúscula)
“tornar-las” (torná-las)
“Banalidade do Mal” (“banalidade do mal”)
“as molezas sociais” (mazelas)

Sei que muitos desses desvios podem ser erro de digitação, mas é sempre bom ficar atenta.

Obs. O desenvolvimento está muito bom também, os argumentos estão em conformidade com a defesa do seu ponto de vista, além dos conectivos que foram muito bem empregados.

D2
“Nesse sentido, Segundo […]” (segundo, com letra minúscula)
“Silenciamento dos Discursos” (“silenciamento dos discursos”)

Obs. Desenvolvimento bem construído. Parabéns.

Conclusão
“por meio do, ministério da saúde” (por meio do Ministério da Saúde, sem a vírgula e com letra maiúscula. O mesmo vale para o Governo Federal)
“à cerca” (acerca)
“Feito isso, a realidade destoará obra de Dimenstein.” (não entendi)

Obs. A intervenção está bem completa, responde todos os tópicos (quem, como e etc…)