Introdução
“No filme “As aventuras de Sammy”, a tartaruga marinha chamada Sammy” – redundância
“[…] trajetória nos oceanos, uma vez que, empecilhos […]” – mal emprego da vírgula ([…] uma vez que empecilhos […])
“é possível se perceber” – marca de oralidade
” oceanos, já que, a poluição marinha” – mal emprego da vírgula (já que a poluição marinha […])
“a poluição marinha e o efeito estufa desestruturam as águas” – entendi a intencionalidade mas evite esse tipo de adjetivo, parece que você se refere à estrutura química da água

Obs. Parágrafo bem construído, apresentou contextualização, problematização e tese bem definidas.

D1
“Essa e demais exemplos” – discordância de gênero (Esse e demais exemplos)

Obs. Argumentação consistente e precisa.

D2
“[…]sobrevivência, e que sem essa prática, acabam ficando[…]” – primeiro, há um erro muito comum de falta de paralelismo (não se coloca um “e que” sem um “que” antecedendo) segundo, mal emprego da vírgula ([…] sobrevivência e, sem essa prática, acabam ficando […])
“[…]é preciso que que os oceanos estejam em perfeito equilíbrio[…]” – novamente o uso de adjetivo ambíguo “oceanos em equilíbrio” sugiro que você troque por: é preciso que os oceanos estejam em perfeito estado de conservação ou perfeito estado de limpeza

Obs. Os argumentos estão bem estruturados e conectados com o que já fora antes apresentado em parágrafos anteriores.

Conclusão
“[…] urge que o Governo […]” – que governo, Estadual, Municipal, Federal???

Obs. Conclusão completa.

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa – 120
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa – 160
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista – 200
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação – 200
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos – 200
Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Espero que minhas considerações auxiliem na evolução das suas produções textuais.
Bons estudos !!! :)

Antes da correção deixo a dica de dar um enter entre um parágrafo e outro para facilitar a leitura do texto. Posto isto, vamos lá.

Introdução
“dois viés” – discordância numeral (dois vieses)
“[…] sendo esse, o mais difícil […] – vírgula mal empregada (sendo esse o mais difícil)
“[…] pois na sociedade hodierna, assuntos […]” – vírgula mal empregada (pois, na sociedade hodierna, assuntos …)

Obs. Bom parágrafo, faltou colocar a tese de maneira mais evidente, consistente e precisa.

D1
“[…] entretanto, projeto desenvolvido mais por classes de pessoas ricas.” Esse período deixou a argumentação confusa.
“Congruente a pesquisa da GEM, relata que o Brasil, encontra-se no topo do ranking dos países de abertura de novas empresas.” Esse dado está em discordância com o que você redigiu inicialmente.

D2
Expositivo, faltou argumentar em virtude desses dados apresentados.

Conclusão
Parágrafo bem construído, apresentou duas intervenções completas. Excelente.

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa – 160
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa – 120
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista – 80
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação – 160
Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos – 200
Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Há muitos erros de pontuação e de grafia. (Palavras grafadas erradamente com letra maiúscula, vírgulas no lugar de ponto etc…)
Tome mais cuidado quanto a esse aspecto.

O texto, de modo geral, apresenta bons argumentos e boa contextualização.

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa – 80
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa – 160
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista – 120
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação – 160
Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos – 120
Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.