Introdução:
• YouTube.Google Meet.Zoom. [1] É por meio das plataformas digitais,das mais acessadas às mais restritas que a era da informação pode oferecer,que professores e alunos têm levado e alcançado,respectivamente,o ensino à distância. [2] Contudo,existem desafios que permeiam o cenário atual,tendo em vista a forte presença da Internet nos dias de hoje e o impacto que ela produz na juventude.Nesse sentido,se por um lado ela é de grande eficácia no aprendizado,por outro,o excesso de distrações contidas nela torna-se um problema.

Obs.:
• Antes de mais nada, sugiro que você dê um pequeno espaçamento entre um ponto final e uma letra, a mesma coisa serve para a vírgula.
• 1 – Palavras estrangeiras devem ficar entre aspas.
• 2 – Tá um pouco sem nexo, né? Organize melhor.
• Cadê a tua tese?

Em primeiro lugar,é válido ressaltar como os aplicativos de ensino,bem como os diversos sites de pesquisas auxiliam no conhecimento dos alunos,funcionando como complemento às leituras impressas.Sob essa perspectiva,é pertinente analisar a obra literária “O menino que descobriu o vento”,em que o autor William Kamkwamba relata as dificuldades que sua família enfrentava em virtude do estresse hídrico que assolava o Malawi,lugar em que moravam.Todavia,por meio da leitura e dos poucos recursos que tinha,ele encontrou a solução para o problema,construir um grande cata-vento.Tendo em vista isso,imagina-se quais grandes invenções a mente de William poderia criar,caso tivesse acesso à [1] equipamentos tecnológicos.Logo,percebe-se como a tecnologia pode ser eficaz ao servir de complemento nos estudos.

Obs.:
• 1 – Equívoco de crase, pois NUNCA antes de PLURAL usa-se crase.
• Não tem quase nada de argumentação, pois você se prolonga muito no repertório, vá direto ao ponto.

Desenvolvimento 02:
• Por outro lado,o excesso de informações apresenta seus malefícios no que tange ao processo de leitura dos alunos,já que telas de computadores e celulares se tornam mais atrativas que livros impressos. Nessa lógica,o filme “Mãos talentosas” retrata a realidade de vários estudantes,em que o personagem Benjamim Carson leva uma infância descomprometida com os estudos devido ao grande apego aos programas de televisão.Entretanto,seu desempenho escolar passa a aumentar quando a mãe dele muda a sua rotina,incentivando a leitura e reduzindo o acesso à televisão.Dessa maneira,nota-se como aulas que usufruem do uso de aparelhos podem enfrentar o mesmo problema devido ao grande número de distrações que eles oferecem.

Obs.:
• Cadê a tua argumentação? Basicamente só tem o tópico frasal e três gatos pingados no final.

Conclusão:
• Portanto,urge que medidas sejam tomadas [1] a fim de amenizar essa problemática. Sendo assim,o Ministério da Educação deve providenciar o acesso a equipamentos tecnológicos nas escolas,bem como aulas de preparação para o uso deles,a partir de parcerias com empresas especializadas na área;tendo por finalidade proporcionar maiores aprendizados ao estudantes.Outrossim,deve-se impor limites para que os ambientes educacionais não sejam dominados pelo ensino à base da tecnologia.Somente assim,haverá um equilíbrio na educação da juventude.

Obs.:
• 1 – Ausência de vírgula.
• Cadê o MEIO?
• Pouco detalhamento, né?

Nota:
c1: 160
c2: 160
c3: 160
c4: 200
c5: 160
Total: 840//

Infelizmente não dá pra ensinar tudo com apenas uma correção, irei montar um grupo para dar aulas, caso queira participar, me mande uma mensagem.

Introdução:
• O ilustre poeta brasileiro Carlos Drummond de Andrade, em seu poema “No meio do caminho”, retrata, de modo figurado, os obstáculos que o ser humano encontra ao longo de sua jornada. De maneira análoga à obra literária, pode-se associar tais obstáculos aos desafios da conquista do primeiro emprego, presente na sociedade brasílica. Assim, é profícuo [1] analisar a negligência governamental e a falta de capacitação dos cidadãos que contribui para a persistência do revés. 

Obs.:
• Perfeita.
• Aconselho a usar palavras mais conhecidas, não é porque o corretor do ENEM é formado em Letras que ele irá saber o significado de todas as palavras que existem. Então, para não causar uma dificuldade na leitura dele e pra que ele não tire ponto seu, aconselho a fazer isso.

Desenvolvimento 01:
• Mormente, é imperioso destacar a inoperância governamental como peça-chave do empecilho. [1] Acerca disso, o sociólogo francês, Émille Durkheim, afirma que é dever do Estado gerenciar questões relacionadas ao progresso social. Entretanto, nota-se que a difícil inserção dos indivíduos no mercado de trabalho, [2] é [3] em grande parte, fruto da exígua atuação estatal, que não disponibiliza cursos e treinamento [4] profissionais gratuitamente para aqueles em situação de vulnerabilidade, visto que não possuem recursos financeiros para investir em sua carreira profissional. Logo, é mister que ações diligentes sejam capazes de atenuar o problema.  

Obs.:
• 1 – Deixe o seu tópico frasal mais claro, se não perderá pontos na c3. Se faça perguntas para não deixar a ideia vaga, como “que empecilho”? O do primeiro emprego.
• 2 – Equívoco de vírgula.
• 3 – Ausência de vírgula.
• treinamentos*. Se atente à concordância.

Desenvolvimento 02:
• Outrossim, é válido salientar que a insuficiência qualificação profissional atua como coadjuvante no imbróglio. [1] Nesse viés, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 74,6% dos brasileiros não se importam em realizar cursos de capacitação profissional. Com base nesse dado expressivo, vê-se uma nação cada vez mais afetada pelo desemprego, pois as empresas buscam profissionais que tenham interesse constante em se atualizar em sua área de interesse. Tal questão, [2] tem por efeito um aumento exponencial nos índices de desocupação trabalhista. Destarte, enquanto esse cenário permanecer vigente [3] difícil será a resolução desse desafio. 

Obs.:
• 1 – Mesma coisa do desenvolvimento 01, se pergunte.
• 2 – Equívoco de vírgula. Período bem pequeno, né? Cuidado, pequeno deve ser o tópico frasal, os outros não.
• 3 – Ausência de vírgula.

Conclusão:
• Infere-se, portanto, que medidas precisam ser postas em vigor para mitigar o óbice. Urge, dessa maneira, que o Governo Federal, [1] – órgão responsável por todo o desenvolvimento nacional-, [2] em parcerias com organizações privadas, promova cursos de qualificação profissional, por meio de projetos sociais, ao qual [3] será [4] proporcionado [5] de forma gratuita e expandindo-se, especialmente, nas áreas periféricas. Dessa maneira, observa-se uma sociedade que todos tem igual direito de se qualificar para se integrar no âmbito empresarial, e, somente assim, o desemprego não será mais um estorvo. 

Obs.:
• 1 – As iniciais de “governo federal” são minúsculas. Dê uma pesquisada no Google.
• 2 – Isso é desperdício de linhas, foque em detalhar o MEIO, pois é o mais importante.
• 3 – os quais*.
• 4 – serão*.
• 5 – proporcionados*.
• O que terá nesses projetos sociais? Detalhe.

Nota:
c1: 160
c2: 200
c3: 160
c4: 200
c5: 160
Total: 880//

Introdução:
• A sociedade tem passado por muitas transformações, sendo uma das mais notadas está na ampla adoção da educação à [1] distância, da sigla EAD, [2] ainda que isso não seja novo, pois até aulas por correspondência existem há décadas.

Obs.:
• Antes de mais nada, sua introdução está com a estrutura errada, pois ela não tem “transição” nem “tese”. Você apenas fez a “contextualização”, mas, mesmo assim, ficou mais ou menos.
• A Introdução é dividida em três partes: contextualização, transição e tese.

▪︎1° parte – Contextualização: é aqui que você impressiona o corretor com alguma área do conhecimento: série, filme, novela, documentário, frase direta e indireta de algum filósofo, etc. Lembrando que essa área do conhecimento é avaliada pela competência dois.

▪︎2° parte – Transição: é aqui que você explica a relação do seu repertório utilizado na contextualização, com o tema que será abordado, fazendo uma comparação ou oposição da área do conhecimento com a realidade.

▪︎Ex.: oposição + justificativa
É, basicamente, o modo de apontar as divergências entre o repertório e a ideia a ser defendida (a sua tese). Para isso, conectivos de adversidades são oportunos, como “no entanto”, e é preciso justificar o porquê de existir tal desarmonia entre as partes analisadas.

▪︎Ex.: comparação + justificativa
Nessa modalidade, o autor do texto busca estabelecer relações harmônicas entre o repertório adotado e a tese a ser trabalhada. Conectivos de analogia, como “de modo semelhante”, são oportunos nesse processo. Lembre-se de que, aqui, também é preciso justificar o porquê de existir semelhança entre as partes.

▪︎3° parte – Tese: é aqui que você irá mostrar para o corretor quais são os seus assuntos dos desenvolvimentos. Ela pode vir de forma generalizada, como “causa” e “consequência” ou você pode dar nome aos bois, falando qual é essa “causa” e qual é essa “consequência”. Lembre-se que, quando chegar nos desenvolvimentos, não é pra repetir a mesma coisa da tese.

Obs.: a quantidade de períodos deve ser de três a quatro e o número de linhas, no máximo, sete, não passe disso.

Erros:
• 1 – Equívoco de crase.
• 2 – EaD*.

Desenvolvimento 01:
• Pensadores da cibercultura, como Pierre Lévy, já falavam das potencialidades das comunicações em massa, assim como suas prováveis consequências. Assim, há [1] hoje [2] muito conteúdo midiático que ilustram [3] processos de ensino [4] aprendizagem, mas [5] por outro lado [6] [7] excessos de informações de qualidade questionável, por isso é recorrente usar “softwares” para extrair, filtrar e tratar dados, como os trabalhos plagiados.

Obs.:
• Antes de mais nada, quero fazer um comentário em relação à estrutura, já que ela não obedesse a do texto dissertativo-argumentativo.
• Os desenvolvimentos são divididos em 2 parágrafos e cada parágrafo com a mesma estrutura divididos em quatro partes muito importantes.

▪︎1° parte – Tópico frasal: citação da ideia, também conhecida como tópico frasal. Aqui, ficaremos responsáveis em colocar nossa ideia central, alinhada à proposta da tese, ou seja, uma frase que irá resumir o assunto do seu parágrafo e ligado à tese e, geralmente, elaborada em uma frase, um único período. Seja breve nesse tópico frasal, se possível, em uma única linha, no máximo, duas.

▪︎2° parte – Explicação do tópico frasal: aprofundamento, também conhecido como ampliação. É nesse momento que deveremos explicar nossa ideia central (tópico frasal). Também composta por frases e períodos, unidos pelo uso de conectivos (competência 04). Para isso, inicie-o com um conector.

• Isso se deve ao fato de/da/do
• Isso ocorre porque
• Isso ocorre devido à/ao
• Isso acontece porque
• Isso acontece devido à/ao
• Isso decorre de/da/do
• Esse fato pode ser tomado como relevante, já que

▪︎obs.: utilize um desses e explique o porquê daquilo que você colocou no tópico frasal acontecer, em mais ou menos duas ou três linhas. Esses conectores evitam que o seu texto fique expositivo.

▪︎3° parte – Repertório: também conhecido como exemplo, local principal onde deve-se utilizar outras áreas do conhecimento (competência 2) e sustentar a opinião desenvolvida (competência 3). Pode ser qualquer área do conhecimento: série, filme, novela, documentário, frase direta e indireta de algum filósofo, etc. Lembre-se, não basta jogar o repertório no parágrafo, você deve explicar a relação desse exemplo com o seu assunto, pois você deve torná-lo produtivo. Não se prolongue muito, no máximo, em três linhas.

▪︎4° parte – Encerramento do parágrafo: é aqui que você fecha o seu parágrafo. Nesse momento, expõe-se uma opinião, reafirmando o seu ponto de vista para o leitor. Lembre-se sempre que deve ser concluído com um conectivo conclusivo: dessa forma, dessa maneira, desse modo, diante disso, diante dessa perspectiva, logo, assim, portanto, em suma.

Obs. 1: essa estrutura serve para os dois parágrafos de desenvolvimentos, em cada parágrafo deve conter oito ou nove linhas, não basta você argumentar quatro ou cinco linhas e achar que vai fechar a competência dois e três. Outra coisa, em cada parágrafo de desenvolvimento deve conter ao menos dois conectivos, além dos conectores que servem para fazer a ligação de um período para outro. Tá, mas eu posso usar o repertório no segundo período? Poder pode, mas você terá que trazer outro em seguida, pois o que é utilizado no segundo período é de embasamento e não comprova o seu argumento. Então, tome cuidado com isso, pois se você usa o repertório no segundo período, e não traz outro, perderá pontos na competência dois e, consequentemente, a três.

Obs. 2: a quantidade de períodos é de quatro a cinco e o número de linhas oito a nove.

Erros:
• Antes de tudo, você precisa fazer o tópico frasal, como mostrado na estrutura que te passei acima.
• 1 e 2 – Ausência de vírgulas.
• 3 – ilustra*. Deve concordar com “muito conteúdo”.
• 4 – Acrescente um “e”.
• 5 e 6 – Ausência de vírgulas.
• 7 – Acrescente um “há”.
• Faltou o repertório, né? Na verdade, você trouxe, só que no lugar errado.
• Faltou usar conectivos intraparágrafo e interparágrafo, né?
• Faltou o encerramento do parágrafo, né?
• Faltou explicar o tema de fato, né? Ele é positivo, então, apresente ponto negativos sobre ele, ou seja, os desafios do ensino a distância: falta de internet, falta de infraestrutura para os alunos, etc.

Desenvolvimento 02:
• Há muitos teóricos da educação que discutem didáticas, com atenção especial aos interacionistas [1] como Vygotsky [2] que prega o processo pedagógico entre um mediador e o mediado, este [3] último sendo sempre o aluno, enquanto o mediador pode ser alguém mais experiente, seja professores, livros, apostilas, sítios “web”, vídeos, aplicativos, jogos, etc. [4] Ainda nestes processos de ampla literatura, diferentes de [5] modelos tradicionais ou de máquinas de Skinner, [5] este [6] da psicologia do adestramento no estímulo mais reforço, os modelos interacionistas se diferem dos demais pelo respeito aos estudantes, sempre desafiando-0s [7] e acrescentando algo no aprendizado.

Obs.:
• Em relação à estrutura, é a mesma precariedade do desenvolvimento 01.
• 1 e 2 – Ausência de vírgulas.
• 3 – esse*.
• 4 – Não precisa citar esse monte de coisas, cite três e acabou a história. Nada de usar “etc”, moço! É muito vago.
• 5 – O que é “Skinner”? Dê uma breve explicadinha pra não causar dúvidas no corretor. Além disso, palavras estrangeiras deve estar dentro de aspas.
• 6 – esse*.
• 7 – desafiando*.

Conclusão:
• Em suma, docentes e discentes tem [1] crenças diferentes que devem ser respeitadas, sejam pelos diversos motivos, como ameaças de desemprego, por comodidade, por desigualdades sociais, quanto direitos autorais, sobre metodologias, dentre outras razões conflitantes. Em suma, EAD [2] pode e deve complementar o processo instrutivo, mas jamais ser a única forma, tanto quanto para distribuir ao máximo de treinados, nas mais flexíveis das necessidades especiais das pessoas envolvidas, epidemias, locais e horários.

Obs.:
• 1 – têm*. Cuidado com a concordância do plural.
• 2 – o EaD*
• Cadê o agente?
• Cadê o a ação?
• Cadê o meio?
• Cadê o detalhamento?
• Cadê a finalidade?

Nota:
c1: 120
c2: 120
c3: 120
c4: 80
c5: 40
Total: 480//

Irei montar um grupo para dar aulas de redação voltado para o ENEM 2021, caso queira participar, me mande uma mensagem ou caso saiba de alguém que queira.

Introdução:
• A Constituição de 1988, diz ser direito de todos o poder de ir e vir pelo território nacional, [1] no entanto, os cidadãos brasileiros não conseguem usufruir em parte desse direito, visto que [2] em seu cotidiano [3] a população enfrenta desafios [4] como o aumento de veículos particulares nas ruas e [5] também [6] a falta de ciclovias, os quais acarretam na precária mobilidade urbana no Brasil.

Obs.:
• Antes de mais nada, eu percebi que você tem bastante dificuldade em organizar cada parte da introdução. Você precisa entender a estrutura antes de iniciar a escrever.

• A Introdução é dividida em três partes: contextualização, transição e tese.

▪︎1° parte – Contextualização: é aqui que você impressiona o corretor com alguma área do conhecimento: série, filme, novela, documentário, frase direta e indireta de algum filósofo, etc. Lembrando que essa área do conhecimento é avaliada pela competência dois.

▪︎2° parte – Transição: é aqui que você explica a relação do seu repertório utilizado na contextualização, com o tema que será abordado, fazendo uma comparação ou oposição da área do conhecimento com a realidade.

▪︎Ex.: oposição + justificativa
É, basicamente, o modo de apontar as divergências entre o repertório e a ideia a ser defendida (a sua tese). Para isso, conectivos de adversidades são oportunos, como “no entanto”, e é preciso justificar o porquê de existir tal desarmonia entre as partes analisadas.

▪︎Ex.: comparação + justificativa
Nessa modalidade, o autor do texto busca estabelecer relações harmônicas entre o repertório adotado e a tese a ser trabalhada. Conectivos de analogia, como “de modo semelhante”, são oportunos nesse processo. Lembre-se de que, aqui, também é preciso justificar o porquê de existir semelhança entre as partes.

▪︎3° parte – Tese: é aqui que você irá mostrar para o corretor quais são os seus assuntos dos desenvolvimentos. Ela pode vir de forma generalizada, como “causa” e “consequência” ou você pode dar nome aos bois, falando qual é essa “causa” e qual é essa “consequência”. Lembre-se que, quando chegar nos desenvolvimentos, não é pra repetir a mesma coisa da tese.

Obs.: a quantidade de períodos deve ser de três a quatro e o número de linhas, no máximo, sete, não passe disso. E cada parte dessa é em períodos diferentes.

Erros:
• 1 – Coloque um ponto final e iniciei com letra maiúscula, pois você precisa separar “contextualização” de “transição”.
• 2, 3, 4, 5 e 6 – Ausência de vírgulas.
• Naquele número 4, poderia colocar um ponto final e iniciar a tese separada, lembra da organização? Infelizmente não dá pra ensinar tudo em apenas uma correção, aconselho dá uma estudada sobre a estrutura.

Desenvolvimento 01:
• Convém ressaltar, a princípio, que o crescimento de veículos particulares nas ruas colaboram na difícil mobilidade urbana no país, haja vista, [1] que [2] com maior número de carros e motos nas cidades [3] o trânsito tende a aumentar, o que impacta na vida das pessoas, pois um percurso curto pode precisar de horas. Ademais, a precariedade dos transportes públicos, como os ônibus, que sofrem com escassa manutenção e com o elevado preço das tarifas, incentiva os brasileiros a comprarem um automovél [4] mesmo que necessite contrair uma dívida, [5] do que gastar com tarifas abusivas. Logo, exemplo do crescimento de modais particulares, [6] são os dados da pesquisa realizada pelo FGV (Fundação Getúlio Vargas), em 2016, na qual [7] aponta um aumento de 400% na frota de automovéis [8] no país nos últimos 10 anos.

Obs.:
• Antes de mais nada, eu aconselho a fazer um tópico frasal, ou seja, uma pequena frase que resuma o seu assunto do parágrafo e que esteja ligado à tese. Esse tópico frasal deve ser, no máximo, em 2 linhas, não passe disso. Isso faz parte da estrutura, viu!?

Erros:
• 1 – Equívoco de vírgula.
• 2 e 3 – Ausência de vírgulas.
• 4 – Ausência de vírgula e o correto é “automóvel”
• 5 e 6 – Equívoco de vírgula.
• 7 – O correto é “os quais”, já que deve concordar com “os dados”.
• 8 – automóveis*.
• Aconselho a fazer um encerramento do parágrafo.

Desenvolvimento 02:
• Outrosssim, [1] a ausência de ciclovias corrobora [2] com a [3] déficit [4] locomobilidade urbana, já que [5] sem ciclofaixas devidamente planejadas e construídas e [6] mesmo que os indivíduos optem por se locomoveram por meio de bicicletas [7] é inviavél [8] e perigoso, pois os ciclistas ficam expostos ao pedalarem no mesmo local que se transita carros, motos e outros. [9] Dessa forma, é necessário [10] ações como as do Distrito Federal [11] o qual [12] conta [13] com mais de 500 km de malha cicloviária e predente [14] licitar, em 2021, mais 130 km de novas faixas.

Obs.:
• Mesma coisa do desenvolvimento 01, aconselho em fazer um tópico frasal.
• 1 – Outrossim*.
• 2 – Uso inadequado dessa palavra, uma vez que significa “afirmar”.
• 3 – o*.
• 4 – Tire o acento agudo, pois não tem mais. Dê uma pesquisada no Google.
• 5 – Ausência de vírgula.
• 6 – Tire esse “e”. Substitua por uma vírgula.
• 7 – Ausência de vírgula .
• 8 – inviavél*
• 9 – Eu acho essa essa expressão muito vaga. Aconselho fazer assim: “[…] que transita carros e motos. […]”
• 10 – necessária*. Cuidado com a concordância.
• 11 – Ausência de vírgula.
• 12 – O correto é “as quais”, visto que concorda com “ações”.
• 13 – contam*.
• 14 – pretende?
• Também aconselho a fazer um encerramento.

Conclusão:
• Portanto, para que haja melhorias na mobilidade urbana no Brasil, cabe ao Estado, [1] investimento [2] em políticas públicas mediante ao repasse de verbas às Secretárias Municipais de Mobilidade Urbana, onde [3] serão criadas e restauradas ciclovias, disponibilizados bicicletários e aluguel de bicicletas por toda a cidade; os ônibus e demais transportes públicos também deverão passar por restauro, manutenção trimestral e diminuição na tarifa cobrada aos passageiros, a fim de mitigar e incentivar toda a população a usar menos os modais privados. Desse modo, o direito previsto na Constituição vigente será realmente realidade.

Obs.:
• 1 – Equívoco de vírgula.
• 2 – investir*.
• 3 – Uso inadequado, pois “onde” se refere a lugar físico. Substitua por “em que, que, o qual…”
• Cadê o MEIO? Para isso, aconselho deixar o marcador bem claro depois da AÇÃO. Use “por meio de” ou “por intermédio de”.

Nota:
c1: 120
c2: 160
c3: 160
c4: 200
c5: 160
Total: 800//

Eu irei abrir um cursinho de redação para o ENEM 2021, caso queira participar, me mande uma mensagem.

Introdução:
Na obra “Utopia”, do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, na qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto,* o que se observa [1] na realidade contemporânea [2] é o oposto do que o autor prega, uma vez que a manipulação comportamental do usuário pelo controle de dados na internet da sociedade brasileira [3] apresenta barreiras, as quais dificultam a concretização dos planos de More. Esse cenário antagônico é fruto tanto da ilusão de liberdade de escolha [4] que [5] muitas vezes [6] é gerada pelas redes, [7] quanto da influência de grupos que utilizam em benefício próprio as informações dos internautas. Diante disso, torna-se fundamental a discussão desses aspectos, a fim* do pleno funcionamento da sociedade.

Obs.:
* Você vai repetir esse conectivo em seguida;
1 e 2 – Ausência de vírgula, pois trata-se de adj.adiverbial de três palavras;
3 – Não precisa desse “da sociedade brasileira”.
4, 5 e 6 – Ausência de vírgulas;
7 – Equívoco de vírgula.

Desenvolvimento 01:
Em primeira análise, o advento da internet possibilitou o avanço das formas de comunicação e permitiu maior acesso à informação. No entanto,* a ilusão de liberdade de escolha que [1] muitas vezes [2] é gerada pelas redes se mostra um grande problema na sociedade brasileira. [3] Conforme o IBGE, [4] Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, aproximadamente 65% das pessoas utilizam a internet; o uso exacerbado da mesma [5] permite que ela atue nas decisões do homem por meio do sistema de controle de dados [6] que é capaz de ter acesso as [7] preferências dos internautas e, assim, moldar sua forma de pensar. Dessa forma, tem- se [8] uma necessidade de amenizar esse intenso contato da máquina com o homem para que esse possa ter o controle de suas decisões e não se deixar ser levado pelas sugestões das redes.

Obs.:
* Aqui está a repetição do conectivo que te falei;
1 e 2 – Ausência de vírgulas;
3 – Prestou atenção que tu repetiu esse trecho inteiro da introdução? Isso é repetição, tá perdendo na c4 atoa;
4 – Equívoco de vírgula, abra e feche os parênteses em “(Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). Além disso, aconselho inverter a ordem, primeiro escrito por extenso, depois a sigla dentro do parênteses, aliás, nem precisava escrever por extenso, a sigla já é conhecida. Só desperdiçou linha;
5 – Mesma não retoma a nada, ele serve para comparar. Então, aqui, é um erro;
6 – Ausência de vírgula;
7 – Ausência de crase;
8 – Pra que esse espaçamento em?

Desenvolvimento 02:
Além disso, salienta- se [1] a influência de grupos que utilizam em benefício próprio as informações dos usuários como impulsionador do problema. De acordo com Zygmunt Bauman, sociólogo polonês, a falta de solidez nas relações sociais, políticas e econômicas é a característica da “modernidade líquida” vivida no século xxi.[2] Diante de tal contexto, a violação da privacidade pelo acesso de dados sem permissão dos mesmos [3] vai em contraposição ao que Bauman disse e, como consequência, a sociedade entraria [4] em profundo desequilíbrio. Com base nisso, o uso de informações virtuais é prejudicial à ordem social e, por conseguinte, torna- se [5] contestável quando executado sem consentimento.

Obs.:
1 – Nada de dar espaçamento no hífen;
2 – XXI*;
3 – Uso indevido da palavra “mesmo”;
4 – entra* sempre será no tempo presente;
5 – Nada de dar espaçamento no hífen.

Conclusão:
Portanto, pode- se concluir que medidas devem ser tomadas com o propósito de amenizar está problemática. Cabe ao Ministério da Educação [1] em conjunto com os professores [2] investir em educação digital nas escolas, por meio da inclusão de disciplinas, as quais orientarão os alunos sobre as informações pessoais publicadas na internet [3] a fim de* mitigar a influência exercida pelos algoritmos. Como efeito social, a manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet, será resolvida. Assim, a sociedade perfeita, como relata a obra “Utopia” de Thomas More, será concretizada.

Obs.:
1 e 2 – Ausência de vírgulas, pois trata-se de aposto.
3 – Ausência de vírgula, sempre antes de “a fim” usa-se vírgula. Ademais, é uma repetição.
– Tem pouco detalhamento. Como será feito essa orientação? Que tipos de profissionais? Explique.

Nota:
c1: 120
c2: 200
c3: 200
c4: 160
c5: 160
Total: 840//