Oi! Boa tarde! Eu não queria que vc me levasse a mal e eu nem quis criticar a construção do seu texto, tampouco eu disse que vc tiraria notas baixas. Mas eu acho curioso a forma que vc foca nas consequências, também tenho um amigo de outro site que tem uma estrutura assim. Mas vc faz diferente, seus desenvolvimentos não tem uma uma conclusão (comentar), o que foi dissertado ao longo texto, entende?

Desculpa qualquer coisa, caso eu te ofendi, não foi minha intenção. Desculpa mesmo.

Opa, Rezende!

Introdução:

Embora não seja obrigatório usar um repertório na introdução, seria interessante se a autora do texto trouxesse alguma menção histórica.

OUTROS PROBLEMAS:

“[…] pelos alunos e Estado no nosso país” retifique para “pelos alunos e pelo o Estado brasileiro”.

D1:

Atende a todas as dúvidas de um parágrafo de argumentação, mas ficou uma pergunta em mente, por que os professores são importantes? Faltou detalhar mais nisso.

D2:

Aqui temos um problema, a autora diz que muitos alunos são ignorantes com os professores em sua argumentação, mas, entretanto, todavia não relaciona isso em nenhum momento do D2.

Sobretudo, relacionar foi o que não teve no D2, a autora entrega ao leitor que muitos alunos são obrigados pelos pais a irem à escola, MAS não prova o seu ponto de vista ao leitor em NENHUM MOMENTO do texto

Diz ainda, que é importante ter um acompanhamento pedagógico na aprendizagem. responda ao leitor o POR QUÊ é importante? DETALHE seus parágrafos de argumentação.

OUTROS PROBLEMAS:

Em “[…]logo, sentem-se desvalorizados”, deixe explícito ao leitor quem é o sujeito. DETALHE o porque de se sentirem desvalorizados.

Em “além de não estão cientes” retifique para “[…] além de não estarem cientes”.

Conclusão:

A autora concluiu sua argumentação, o que é essencial para uma redação coesa.

Sentir falta do detalhamento do modo. ADEMAIS, a autora deveria finalizar a conclusão com uma menção a um repertório do texto, no caso “Cidadão de Papel”.

Boa sorte! não esqueça em DETALHAR seus parágrafos de desenvolvimento.

Opa, Ana. Vou tentar corrigir sua redação.

Introdução:

Contextualização – Ok
Opinião – OK
Tese – Ok

D1:

Em “[…] ao invés preparar seus alunos para problemas sociais”. retifique para “ao invés de preparar…”

Obs: Algo que percebo muito em suas redações é que vc foca muito na consequência, sendo que a sua introdução existe para essa função, que é colocar a consequência do problema nela e em seus parágrafos de argumentação mostrar a CAUSA do problema.

Além disso, vc deve FOCAR em concluir seus argumentos nos parágrafos de argumentação, coisa que vc nunca faz, e CONSEQUENTEMENTE vc perde pontos na C3. ;D

D2:

Assim como no D2, a autora não conclui sua argumentação e POR CONSEQUÊNCIA perde mais pontos na C3

Critérios dos desenvolvimentos:

Relacionar (repertório)
Detalhar
Comentar (concluir a argumentação)

Não esqueça deles ao escrever sua argumentação

Conclusão:

Aqui a autora incrivelmente conclui sua argumentação pela primeira vez em toda a redação.

Obs: Excelente proposta de intervenção, 200 pontos, parabéns.

COMPETÊNCIA 1
Demonstrar domínio da norma da língua escrita.

Sua nota nessa competência foi: 200

Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

COMPETÊNCIA 2
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

Sua nota nessa competência foi: 200

Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

COMPETÊNCIA 3
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

Sua nota nessa competência foi: 180

Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

COMPETÊNCIA 4
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

Sua nota nessa competência foi: 200

Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

COMPETÊNCIA 5
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

Sua nota nessa competência foi: 200

Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.