Competência l (120): Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com alguns desvios gramaticais e de convenções de escrita.
– maus-tratos
– Embora no Brasil
– O “mesmo” não é pronome pessoal em nenhuma situação. Ele é um pronome demonstrativo e deve ser utilizado para retomar uma oração ou realçar um substantivo.
– inserir vírgula: que, consequentemente,
– crase: leva à morte
– caracterizando um conflito maior
– ausência de preposição: morte de muitos presidiários
– não separar sujeito de predicado verbal: O excesso de lotação prisional e alta precariedade são os principais
– crase: devido à falência
– Entre os anos de 2010 e 2013
– não separar sujeito de predicado verbal: o excesso de lotação nos cárceres tornam-se
– concordância: torna-se (o excesso de lotação)
– concordância: nulo (o excesso de lotação)
– isolar conectivo de realce: torna-se ,por sua vez, nulo ao convívio social
– concordância: faz-se necessária a atuação
– inserir vírgula: faz-se necessária a atuação do Governo Brasileiro, em parceria com a CNJ
– concordância: com o CNJ
– Excesso de gerúndio no texto pode ser considerado um vício de linguagem, além de empobrecer o vocabulário do seu texto.
– Organize os períodos da conclusão, pois há quebra de estrutura sintática.
–
Competência ll (160): Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
– Você apresentou uma boa contextualização para seu texto. Entretanto, é necessário que você explicite a tese, ou seja, seu posicionamento crítico, de forma mais direta.
– Desenvolvimento 2: Citações de autoridade do assunto em questão, no desenvolvimento do texto é um ótimo recurso para enriquecer sua discussão e argumentação. Ao elaborar sua argumentação, faça análises, comparações de dados e informações relacionadas ao assunto, pois assim, certamente sua argumentação ficará melhor.
–
Competência lll (120): Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, mas de forma pouca organizada, em defesa de um ponto de vista.
– Sempre feche os argumentos ao final, por meio de incitação à solução, síntese de idéias ou consequência, a fim de apresentar autoria: projeto de texto prévio em que há a hierarquia das ideias.
– No segundo parágrafo, você trouxe um bom dado, mas esqueceu-se de ampliar a reflexão sobre ele.
– A base de um texto dissertativo-argumentativo é o comentário crítico. Isso quer dizer que muito mais que informar, é imprescindível que você se posicione em defesa de um ponto de vista. É preciso que você problematize o tema e apresente dados que sustentem seus argumentos. Se os dados apenas forem apresentados, o texto não atenderá ao gênero solicitado.
– Desenvolvimento 2: Faltou você abordar sobre as mortes dos presidiários, em consequência do excesso de lotação nos presídios, conforme você apresentou na introdução. Organize seu texto, para que haja maior planejamento textual.
–
Competência lV (160): Articula as partes do texto com algumas inadequações, e apresenta repertório diversificado de elementos coesivos.
– O ideal é iniciar os desenvolvimentos com conectivos, para que haja maior articulação de ideias. Assim, no desenvolvimento 1, você poderia iniciá-lo com conectivos de relevância: em primeiro lugar, em primeira analise, a princípio…
– Não utilize “Através de” na escrita, já que é um termo com o sentido de “atravessar”. Utilize “por meio de” ou “por intermédio de”.
– utilize mais os conectores a fim de ligar os períodos de forma adequada.
– Houve repetição do conectivo “portanto”
– Organize os períodos da conclusão:
– Além disso, deve criar programas de incentivo ao público carcerário, tendo como base o desenvolvimento de um melhor convívio social.
– Dessa forma, haverá o baixo índice de conflitos prisionários e uma melhor relação social com o mundo exterior.
–
Competência V (120): Elabora de forma mediana a proposta de intervenção, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
– A Competência V agora pede que a sua intervenção possua 5 elementos para obter a nota máxima: o agente (quem executa?); a ação (o que deve ser feito?); o modo/meio (como deve ser feito?); o efeito (a fim de que deve ser feito?) e o detalhamento, que deve acrescentar alguma informação a qualquer um dos elementos. Ainda que a sua redação possua mais de uma intervenção, apenas a mais completa será pontuada pelo corretor do Enem.
– Sua proposta de intervenção não está completa. Falta o detalhamento e o modo/meio.
– Observação: Qual governo? Estadual, Federal, Municipal? Especifique.
Nesse sentido, faz-se necessário a atuação do Governo Brasileiro (?), em parceria com a CNJ (Conselho Nacional de Justiça) (AGENTE), atuando através de um melhor investimento para a expansão carcerária (AÇÃO), evitando assim as lotações presidiárias (EFEITO). Além, da criação de programas de incentivo ao público carcerário (AÇÃO), vindo como base o desenvolvimento de um melhor convívio social. Surgindo como efeito, o baixo índice de conflitos prisionários e uma melhor relação social com o mundo exterior. (EFEITO)
–
Nota: 680

Competência l (160): Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com alguns desvios gramaticais e de convenções de escrita.
– É preferível usar o verbo no passado: Em 1985, o governo Sarney CRIOU
– Inserir vírgula: Conquanto, no Brasil hodierno,
– Remover vírgula e isolar conectivo de realce: Deve-se pontuar, de início,
– apesar DE A Constituição afirmar (sujeito não vem preposicionado)
– É preferível usar o nome e sobrenome do presidente: Michel Temer
– Inserir vírgula: Como consequência do desrespeito com essa temática, surgem acidentes
– 42% não consomem cultura: inadequação vocabular e falta o sujeito (quem não consome?). Reescrevendo: 42% dos cidadãos brasileiros não praticam atividades culturais.
– concordância: cultura popular
– Evite o excesso de gerúndio no texto, pois é marca da oralidade, pode ser considerado um vício de linguagem pelo corretor, além de empobrecer o vocabulário do seu texto.
–
Competência ll (160): Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
– Você apresentou uma boa contextualização para seu texto, parabéns. Entretanto, é necessário que você explicite a tese, ou seja, seu posicionamento crítico, de forma mais clara. Se o acesso é ineficiente, como há democratização do acesso? No caso, apenas coloque ” o acesso cultural ineficiente”. Além disso, seria ideal trocar “desrespeito do Estado” por “a ausência de importância/reconhecimento cultural por parte do Estado”, já que você fala da desvalorização estatal nessa área.
– Você traz a extinção do Minc na introdução e no desenvolvimento. Por isso, diversifique os repertórios.
– Retome as teses no início da conclusão, para que o seu texto fique mais circular.
–
Competência lll (160): Apresenta informações, fatos e opiniões a respeito do tema, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
– com os cortes de verbas, em 2016, por Temer: Traga fontes que comprovem esse argumento.
– Após citar o dado, seria bom você enfatizar que tipo de público não possui acesso a esses locais, como cidadãos carentes e com uma posição econômica desprivilegiada. Amplie mais a reflexão sobre os dados!
– Como os cortes na cultura influenciaram no acidente do Museu Nacional? Problematize mais!
–
Competência lV (160): Articula o texto com algumas inadequações e possui repertório diversificado de elementos coesivos.
– Não utilize “Através de” na escrita, já que é um termo com o sentido de “atravessar”. Utilize “por meio de” ou “por intermédio de”.
– apesar de a Constituição afirmar que todos têm o direito à cultura, sendo dever do Estado apoiar, incentivar e difundir as questões culturais, tal premissa não é colocada em prática no país.
– “elitizando” a participação: elitiza a participação de quem ou do que? Os referentes precisam aparecer aqui.
– Por conseguinte, impedem que os cidadãos tenham contato, influenciando negativamente na concepção de cultura dos populares. Quem impede? Retome o referente.
–
Competência V (200): Elabora muito bem a proposta de intervenção, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
– A sua proposta de intervenção apresenta os 5 elementos necessários para obter a nota máxima.
– OBSERVAÇÃO: O Ministério da Cultura foi extinto no começo do governo Bolsonaro, sendo reincorporado pelo Ministério da Cidadania. Logo, evite colocar Ministérios inexistentes como agentes interventores.
–
– Portanto, para que a valorização da cultura seja algo factível no país, urge que o Ministério da cultura (AGENTE), com apoio das empresas privadas, forneça descontos nos ingressos e incentive a participação do corpo social em ações culturais (AÇÃO). Ademais, será realizado por meio de incentivos às empresas (MODO/MEIO) como desconto em impostos fiscais (DETALHAMENTO) a fim de fomentar um maior engajamento da população (FINALIDADE). Paralelamente, o Minc deve fornecer verbas para as reformas dos espaços públicos culturais e propagar campanhas nas mídias sociais (AÇÃO)
–
Nota: 840

Competência l (160): Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
– Os maus hábitos alimentares e o sedentarismo
– fast-food
– remover vírgula: TV, rádio e internet
– IBGE: O ideal é você escrever por extenso
– Tal fato vai AO ENCONTRO DA Organização Mundial da Saúde
– perigos
–
Competência ll (200): O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto. Excelente!
– Ótima introdução: Apresentou contextualização, problematização da proposta temática e levantou a tese a ser defendida durante o texto.
– Você trouxe repertórios socioculturais pertinentes, produtivos e articulados às discussões desenvolvidas nos parágrafos.
– Observação: Retome a tese no início da conclusão. A tese é seu posicionamento crítico sobre o tema e deve ser elaborada na introdução e retomada na conclusão. Apenas após isso, inicie a intervenção.
–
Competência lll (200): Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria. Excelente!
Competência IV (160): Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
– Faltou acrescentar uma informação no tópico-frasal do D2: Ademais, é inegável que a AUSÊNCIA da prática de atividades físicas, como caminhadas e academias, é um fator determinante para a proliferação da obesidade no país.
– A conclusão apresenta um período muito longo. Sendo assim, Construa períodos sempre curtos. Estes, se longos, prejudicam a fluidez, a coesão e a estética do texto. Estes três pontos são imprescindíveis a um ótimo texto.
– Evite clichês como “medidas são necessárias”, pois se o texto é dissertativo-argumentativo, entende-se que há um problema a ser debatido e, consequentemente, medidas serão sempre imprescindíveis. Logo, trata-se de uma obviedade, um jargão, que empobrece seu texto. Nesse caso, faça retomada de tese.
–
Competência V (200): Elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada. Muito bem!
– Apresenta os 5 elementos necessários para obter a nota máxima:
–
Logo, cabe ao Ministério da Saúde, em conjunto com estados e municípios (AGENTES), conscientizar a população a respeito dos peridos da obesidade e suas consequências (AÇÃO), por meio de palestras e seminários nas escolas (MODO/MEIO), realizadas trimestralmente por nutricionistas, explicando aos jovens sobre a importância de uma alimentação saudável, (DETALHAMENTO) além da criação de academias públicas e lugares seguros para a prática de atividades físicas , com o fito de obter uma população mais saudável (FINALIDADE).
–
Nota: 920