Aqui está uma versão corrigida e aprimorada da redação, com sugestões de melhorias para atender às competências do Enem e garantir maior clareza, coesão e coerência:

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O uso do castigo físico na educação de crianças e adolescentes

Publicada no século XX, a obra Brasil, o País do Futuro expressa a confiança do autor no crescimento do Brasil. No entanto, essa esperança não tem se concretizado plenamente, visto que o uso do castigo físico na educação de crianças e adolescentes ainda é uma prática recorrente no país, o que contrasta com a imagem de uma nação progressista. Para reverter essa problemática, é essencial analisar a omissão estatal e o silenciamento midiático como fatores que perpetuam essa situação.

Em primeiro lugar, destaca-se a negligência governamental como um dos fatores que agravam o uso de castigos físicos como abordagem educacional. Sobre isso, o jurista brasileiro Raymundo Faoro afirmou que o Estado é dominado pelos “donos do poder”, que utilizam a máquina pública em benefício próprio. Assim, o aparato estatal, voltado para atender a esses interesses, acaba negligenciando investimentos para fiscalizar o cumprimento das leis do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e para capacitar profissionais que possam atuar sem recorrer a práticas punitivas e constrangedoras. A falta de atuação dos governantes para combater esse problema reforça um ciclo cultural de violência, que contribui negativamente para a formação dos cidadãos. Dessa forma, torna-se urgente uma reformulação da conduta estatal para enfrentar essa questão.

Além da indiferença governamental, a mídia, que deveria dar visibilidade aos problemas sociais, também se mostra inerte nesse contexto. A pensadora brasileira Djamila Ribeiro defende que o primeiro passo para combater uma problemática é tirá-la da invisibilidade. No entanto, os veículos de comunicação muitas vezes falham em dar atenção aos casos de abuso físico contra crianças e adolescentes no ambiente familiar e escolar, contribuindo para a perpetuação dessa prática e deixando as vítimas à margem da sociedade. A visibilidade da questão é fundamental para que o problema seja reconhecido e combatido.

Em suma, é necessária a adoção de medidas para enfrentar essa situação preocupante. O Estado, responsável por garantir o bem-estar da população, deve investir em apoio à camada afetada, promovendo palestras nas escolas e incentivando a criação de uma central de denúncias exclusiva para casos de violência, financiada por recursos públicos. Além disso, cabe à mídia utilizar seus canais para divulgar essa central e contribuir para a identificação e denúncia de abusos, fortalecendo os direitos de todas as crianças e adolescentes. Somente assim será possível construir uma sociedade mais justa e equitativa, que se alinhe com a ideia de um verdadeiro “país do futuro”.

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Avaliação com base nas competências do Enem:

Competência 1 – Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita:

O texto está formal e em conformidade com a norma padrão da língua portuguesa, sem erros gramaticais ou de concordância. A correção incluiu ajustes de pontuação e estrutura de frases para melhorar a clareza.

Nota: 180/200

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Competência 2 – Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema:

A redação aborda o tema proposto de forma adequada, relacionando o castigo físico na educação com questões sociais e institucionais. A referência a autores e pensadores como Raymundo Faoro e Djamila Ribeiro enriquece a argumentação, demonstrando conhecimento multidisciplinar.

Nota: 180/200

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Competência 3 – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações para defender um ponto de vista:

O texto está bem organizado, com uma introdução, desenvolvimento e conclusão estruturados de maneira lógica. Os argumentos são apresentados de forma clara, com uma progressão que permite ao leitor compreender o ponto de vista da autora. A estrutura argumentativa foi aprimorada na correção, eliminando redundâncias.

Nota: 180/200

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Competência 4 – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos para a construção da argumentação:

O texto faz uso de conectivos e recursos de coesão de forma eficaz, garantindo a fluidez da leitura. A escolha de palavras e a variação de estruturas sintáticas contribuem para a coesão e coerência do texto.

Nota: 180/200

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Competência 5 – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos:

A proposta de intervenção é bem desenvolvida, sendo viável e relacionada ao tema. São sugeridas ações concretas para o Estado e a mídia, visando conscientizar e proteger as crianças e adolescentes. A proposta foi aprimorada, detalhando o papel da mídia na divulgação de uma central de denúncias.

Nota: 180/200

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Nota Final: 900/1000

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Sugestões para aprimoramento: Para alcançar uma pontuação máxima, pode-se incorporar mais dados concretos (estatísticas, por exemplo) para reforçar a argumentação. Além disso, um detalhamento maior na proposta de intervenção, especificando ações de implementação e monitoramento, fortaleceria ainda mais o texto.

Para avaliar essa redação de acordo com os critérios do ENEM, vou atribuir notas considerando as cinco competências da prova. Cada competência pode ter uma pontuação de 0 a 200, totalizando até 1000 pontos.

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Competência 1 – Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita:

A redação apresenta uma linguagem formal, clara e coesa, com poucas falhas gramaticais ou de estrutura. Há domínio da norma padrão, o que contribui para a fluidez da leitura.

Nota: 180/200

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Competência 2 – Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema:

A autora compreende bem a proposta, abordando a problemática das Unidades Básicas de Saúde e citando exemplos como Irmã Dulce e a série “Sob Pressão”. Os argumentos são pertinentes e baseados em contexto social relevante. Contudo, uma citação de dados concretos (como estatísticas) poderia reforçar a argumentação.

Nota: 160/200

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Competência 3 – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações para defender um ponto de vista:

O texto organiza bem as ideias, apresentando uma progressão lógica dos argumentos. A autora destaca a falta de investimentos, o abandono dos profissionais e o impacto disso no sistema público de saúde, construindo um ponto de vista consistente. A inclusão de uma referência cultural como a série “Sob Pressão” enriquece o texto, mas poderia ser explorada de forma mais aprofundada para reforçar a crítica.

Nota: 160/200

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Competência 4 – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos para a construção da argumentação:

A argumentação é bem estruturada, com uso de conectivos e variação de vocabulário, garantindo coesão e clareza entre as ideias. Há uma boa organização dos parágrafos, com introdução, desenvolvimento e conclusão bem definidos.

Nota: 180/200

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Competência 5 – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos:

A proposta de intervenção é relevante e viável, enfatizando o papel do Estado e do Tribunal de Contas da União na melhora das Unidades Básicas de Saúde. Há uma boa sugestão de medidas práticas, como investimento em estrutura e remuneração dos profissionais, mas a proposta poderia ser mais detalhada quanto à forma de aplicação e monitoramento das ações.

Nota: 160/200

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Nota final: 840/1000

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Essa redação tem uma argumentação consistente e bem estruturada, embora detalhes adicionais sobre a intervenção e alguns dados concretos pudessem fortalecer ainda mais o texto.