Olá, tudo bem, Marina? Vamos à sua correção.

C1 – Você apresenta um mediano domínio da norma culta da Língua Portuguesa. Encontram-se pequenos desvios e erros sintáticos ao longo de seu texto = 120.
C2 – Tem-se a abordagem completa do tema, a tese é evidente, a redação é bem estruturada em 4 parágrafos e há pelo menos um repertório produtivo = 200.
C3 – Há, de forma bem evidente, a concretização de um projeto de texto, pois, logo na sua introdução, você apresenta duas causas para o problema em questão, as quais serão desenvolvidas ao longo de sua produção. A sua primeira argumentação é ótima. Sinto falta, apenas, de uma creditação (dado, artigo) que venha a embasar essa questão da perda de terra. Além disso, seu segundo argumento está muito bem desenvolvido. Eu adicionaria, apenas, a causa dessa negligência da mídia. Por que a mídia se omite? Qual a origem dessa omissão? Entretanto, sua conclusão não apresenta uma proposta relacionada diretamente com os argumentos mencionados. Como fazer para que as terres indígenas sejam marcadas? Como fazer para a mídia pontuar sobre esse assunto? Lembre-se, na sua proposta de intervenção, de SOLUCIONAR os problemas apresentados na sua argumentação = 120
C4 – Percebe-se que você possui um vasto repertório de conectivos. Os períodos se ligam e os parágrafos começam com os operadores argumentativos adequados. Atente-se, apenas, na repetição excessiva do “que” = 180
C5 – A proposta tem apenas 2 elementos: Agente e ação. Falta detalhamento, meio/modo e finalidade = 80

NOTA GERAL: 700

Olá, tudo bem?

COMPETÊNCIA 1:
– O verbo “corroborar” é transitivo direto, isto é, não pede complemento. Seu sentido é semelhante ao de “confirmar”. Logo, o certo seria: “corrobora o desequilíbrio […]”
– Atente-se no gerúndio (prejudicando), pois é uma marca de oralidade. Troque por: de forma a prejudicar; de modo a prejudicar.
– Ausência de vírgula depois de “economia” e antes de “como turismo […]”, pois uma exemplificação é introduzida.
– “É necessária a intervenção” – cuidado com a concordância. Intervenção é feminino, logo, ela é necessária, não necessário.
– “às margens das estradas” devem estar entre vírgulas.

COMPETÊNCIA 2:
– Tem-se a abordagem completa do tema, a tese é evidente, mas não há um repertório legítimo para contextualizar sua introdução. Aposte numa música, filme, filósofo, sociólogo, algo que dê vontade de ler seu texto. Começar com “è notório que” não é muito empolgante, você não acha??
– Os demais repertórios utilizados ajudam na argumentação, mas boa parte do seu texto está superficial e expositivo, ou seja, você só apresenta informações sem desenvolver um comentário crítico potente. Mais parece um artigo do jornal do que uma redação do ENEM.

COMPETÊNCIA 3:
– Não há uma definição concreta do projeto de texto, pois você não insere, na sua introdução, os tópicos que serão abordados nos demais parágrafos.
– Seu segundo parágrafo está 100% expositivo. Você apresenta dados e informações sem desenvolver uma opinião, sem achar uma origem, sem denunciar. “[…] mato grosso é […]” e??? Ninguém quer saber do mato grosso, queremos saber sua opinião acerca dos incêndios. VOCÊ TEM QUE PROBLEMATIZAR! Por que ele acontece? Quem são os responsáveis? O que você acha sobre isso? Insira modalizadores para expressar sua opinião.
– Seu 3 parágrafo está totalmente expositivo. O que vai acrescentar à sua argumentação dizer que o Estado está resolvendo o problema??? Você deveria ter utilizado esse parágrafo para problematizar a questão. Culpar responsáveis. Denunciar atitudes. Indignar-se como cidadão. Não acontece nada disso…
– Apenas na conclusão, você culpa alguém. O texto é desmontado, sem ligação.

COMPETÊNCIA 4:
– Atente-se na repetição excessiva do “que” no seu texto. Além disso, recomendo começar o 2 parágrafo com um conectivo: Primeiramente, de início, em primeira análise, a princípio, etc.
– Sinto falta, também, de conectivos que liguem os períodos.

COMPETÊNCIA 5:
– Duas propostas são inseridas: A duas apresentam apenas 3 elementos. Nas duas está faltando detalhamento e modo. Cuidado!!

Observações: Aconselho você a ler redações nota 1000, para que se familiarize com a estrutura do texto dissertativo-argumentativo, ok?

NOTA GERAL:
C1 – 120
C2 – 160
C3 – 80
C4 – 120
C5 – 120

TOTAL = 600

COMPETÊNCIA 1:
– Ausência de vírgula na 1 linha do 2 parágrafo. Reestruturando: “De início, ementa-se que, assim como outras drogas, o cigarro pode se tornar um vício logo na adolescência. ” (faltou uma vírgula após drogas).
– Ausência de DUAS vírgulas na 2 linha do 2 parágrafo. Reestruturando: “No livro “Quem é você Alasca?”, o rapaz Miles, ao iniciar o ensino médio, desenvolveu o ato de fumar ao ver outros adolescentes praticando tal ação. (faltou vírgula após o nome do livro e após ensino médio).
– Inadequação da vírgula na 4 linha do 2 parágrafo. Reestruturando: “isso também é uma realidade fora dos livros, visto que muitos jovens estão em busca de uma identidade […]” (a vírgula após “visto que” foi retirada).
– Inadequação da vírgula na 5 linha do 2 parágrafo. Reestruturando: “e também de aceitação pelos demais e acabam optando pelo uso […]” (a vírgula antes de “e” está inadequada, pois o sujeito (jovens) se mantém).
– Cuidado com a expressão “acaba por”. Essa expressão só existe na oralidade, na informalidade do dia a dia. Não use essa expressão na redação.
– Ausência de vírgula na última linha do 2 parágrafo. Reestruturando: “pelo uso de substâncias, como o cigarro.” (faltou vírgula para marcar uma exemplificação).
– Ausência de vírgula na 2 linha do 3 parágrafo. Reestruturando: “diversos problemas de saúde, como o câncer de pulmão.” (faltou a vírgula).
-Não utilize a primeira pessoa do plural (nós, estamos, somos, percebemos, etc.) na redação, pois ela deve ser impessoal.
– Ausência de vírgula em “e, para tanto […]”
– “cabe à OMS” – com crase, pois OMS é expressão de gênero feminino.
– Ausência de vírgula antes de “permitindo” na conclusão.
– Ausência de vírgula após “Sêneca”.

COMPETÊNCIA 2:
– Tem-se a abordagem completa do tema, a tese é evidente e o repertório se dá pela definição da palavra “tabagismo”. Eu aconselho um repertório mais potente. Não que esse esteja errado, mas um repertório chamativo e inovador dá mais vontade de ler o texto!
– O uso do repertório nos outros parágrafos contribui para a argumentação.
– Não aconselho utilizar um repertório na conclusão. Feche suas ideias com uma retomada da introdução.

COMPETÊNCIA 3:
– Não se tem um projeto de texto bem definido, pois, na introdução, não são mencionados os tópicos que serão abordados nos demais parágrafos.
– Sinto falta de um maior aprofundamento de seus argumentos.

COMPETÊNCIA 4:
– Atente-se na repetição de conectivos. “Portanto” aparece 2 vezes no texto.

COMPETÊNCIA 5:
– A proposta apresenta os 5 elementos válidos. Entretanto, não vejo muita exequibilidade nessa proposta. Será que isso realmente poderia ser efetivado?

NOTA GERAL:
C1 – 80
C2 – 200
C3 – 120
C4 – 180
C5 – 200
TOTAL = 780