Introdução:
▪︎No livro “O Menino do Pijama Listrado”, escrito por John Boyne, a fome é retratada por intermédio do personagem Shmuel, que, por ser judeu, sofria discriminação e vivia em drásticas condições durante a Segunda Guerra Mundial. Apesar do ínterim entre a ficção e a realidade brasileira, esse cenário pode, ainda, ser observado no século XXI: as diferenças sociais ampliam o preconceito, o que intensifica as desigualdades, além do fator da insuficiência estatal, que, pela escassez da efetivação de políticas públicas capazes de mitigar a fome, atua como uma causa desse problema. Assim, faz-se imprescindível contornar as motivações desse precário quadro, com o fito de enfrentar o obstáculo supracitado.

Obs.:
▪︎Perfeita.

Desenvolvimento 01:
▪︎Sob esse viés, vale salientar que as diferenças entre as pessoas são heranças históricas que fortalecem a permanência da fome no Brasil. Nesse sentido, insta citar o período da escravidão, em que os negros eram sustentados por seus donos, os quais, pelo preconceito – motivado pela distinção das características de um indivíduo -, deixavam seus escravos sem mantimentos. Paralelamente, a fome [1] no Brasil [2] torna-se evidente por tais desigualdades, visto que estigmas fundamentados [3] na escravidão [4] interferem, infelizmente, na seleção de classes sociais: [5] segundo o Instituto Nacional de Geografia e Estatística (IBGE), duas a cada dez pessoas consideradas, no Brasil, ricas são negras, o que demonstra a interferência do preconceito na fome. Dessa forma, enquanto a sociedade tiver tal pensamento míope, a fome será um desafio a ser superado.

Obs.:
▪︎1 e 2- Ausência de vírgulas.
▪︎3 e 4- Ausência de vírgulas, pois é aposto.
▪︎5- Tire os dois pontos e coloque uma vírgula. Sugestão.

Desenvolvimento 02:
▪︎Ademais, a negligência do Estado em democratizar a alimentação corrobora esse triste horizonte. Nesse contexto, a obra “O Cidadão de Papel”, do escritor paulista Gilberto Dimenstein, evidencia uma insuficiência do governo brasileiro em concretizar os direitos constitucionais, que, apesar de idealizados na legislação brasileira, não são executados na prática. Associado a isso, o Governo Federal [1] constrói o ideal criado por Dimenstein, haja vista que, embora haja, no corpo civil brasileiro, programas de distribuição de rendas e alimentos, como o “Bolsa Família” e “Fome Zero”, eles não são universalizados para todos que possuem tal necessidade, o que mobiliza as diferenças e a fome na contemporaneidade, tornando impossível efetivar as regalias humanitárias, como o acesso à alimentação. Desse modo, é tarefa estatal combater as desigualdades da população.

Obs.:
▪︎1- As iniciais de “governo federal” agora são minúsculas, dê uma pesquisada no Google que você encontra.

Conclusão:
▪︎Portanto, é mister solucionar o problema da fome no Brasil. Para isso, urge que o Ministério da Educação insira nas escolas, por meio de alterações na Base Nacional Comum Curricular, ensinos funcionais para diminuir estigmas que incentivam a disseminação da fome, como a importância da empatia nas relações sociais, a fim de alterar as estatísticas atuais no que tange a essas desigualdades. Outrossim, é tarefa do Governo Federal [1] fortificar, mediante a investimentos na democratização de alimentos, políticas públicas que erradicam a fome. Com essas medidas, a fome será apenas um fato ficcional evidenciado por Shmuel em “O Menino do Pijama Listrado”.

Obs.:
▪︎1- As iniciais de “governo federal” agora são minúsculas, dê uma pesquisada no Google que você encontra.
▪︎2- Olhe, sua conclusão está muito boa, porém pouco detalhamento, aconselho fazer apenas uma proposta de intervenção e detalhar ao máximo.

Nota:
c1: 160
c2: 200
c3: 200
c4: 200
c5: 160
Total: 920

Oie, espero que a minha correção te ajude.

Introdução:
▪︎Ao longo dos anos, a violência contra as mulheres vem aumentando significativamente no Brasil. Atualmente [1] existem leis de proteção da mulher, como a Lei Maria da Penha, [2] e [3] também [4] números para pedirem ajuda quando sofrerem agressões do seu companheiro. Entretanto, nem todas as mulheres que são agredidas fazem as denúncias, por motivo de medo, [5] insegurança, dessa forma, elas vão sofrendo caladas. Assim sendo, é necessário que as mulheres procurem ajuda quando agredidas, a fim de se livrar das agressões.

Obs.:
▪︎1- Ausência de vírgula.
▪︎2- Equívoco de vírgula.
▪︎3 e 4- Ausência de vírgulas.
▪︎5- Coloque um “e”, pois você você enumerou dois coisas e para mostrar que você acabou deve colocar o “e”.
▪︎Faltou sua tese. É aqui que você irá mostrar para o corretor quais são os seus assuntos dos desenvolvimentos. Ela pode vir de forma generalizada, como “causa” e “consequência” ou você pode dar nome aos bois, falando qual é essa “causa” e qual é essa “consequência”. Lembre-se que, quando chegar nos desenvolvimentos, não é pra repetir a mesma coisa da tese.
▪︎A tese é cobrada na estrutura, se você não faz perderá pontos na competência dois.

Desenvolvimento 01:
▪︎Primeiramente, segundo o Mapa de Violência de 2012, entre os anos de 1980 e 2010 [1] foram assassinadas 92 mil mulheres, sendo 43,7 mil na última década. [2] O aumento da violência é significativo, mostrando que as mulheres precisam pedir ajuda logo quando agredidas, pois as violências podem aumentar e acabar em assassinatos. Dessa forma, é importante pedirem ajuda para que as leis de proteção entrem em ação.

Obs.:
▪︎1- Ausência de vírgula.
▪︎2- Ausência de conectivo, sempre após um conectivo se usa vírgula.
▪︎Aconselho não apresentar repertório no início do parágrafo, pois, no início, é o tópico frasal. Se você ler algumas redações nota mil vai perceber isso.
▪︎Siga essa estrutura nos seus parágrafos de desenvolvimentos:
▪︎1° parte – Tópico frasal: citação da ideia, também conhecida como tópico frasal. Aqui, ficaremos responsáveis em colocar nossa ideia central, alinhada à proposta da tese, ou seja, uma frase que irá resumir o assunto do seu parágrafo e ligado à tese e, geralmente, elaborada em uma frase, um único período. Seja breve nesse tópico frasal, se possível, em uma única linha, no máximo, duas.

▪︎2° parte – Explicação do tópico frasal: aprofundamento, também conhecido como ampliação. É nesse momento que deveremos explicar nossa ideia central (tópico frasal). Também composta por frases e períodos, unidos pelo uso de conectivos (competência 04). Para isso, inicie-o com um conector.

• Isso se deve ao fato de/da/do
• Isso ocorre porque
• Isso ocorre devido à/ao
• Isso acontece porque
• Isso acontece devido à/ao
• Isso decorre de/da/do
• Esse fato pode ser tomado como relevante, já que

▪︎obs.: utilize um desses e explique o porquê daquilo que você colocou no tópico frasal acontecer, em mais ou menos duas ou três linhas. Esses conectores evitam que o seu texto fique expositivo.

▪︎3° parte – Repertório: também conhecido como exemplo, local principal onde deve-se utilizar outras áreas do conhecimento (competência 2) e sustentar a opinião desenvolvida (competência 3). Pode ser qualquer área do conhecimento: série, filme, novela, documentário, frase direta e indireta de algum filósofo, etc. Lembre-se, não basta jogar o repertório no parágrafo, você deve explicar a relação desse exemplo com o seu assunto, pois você deve torná-lo produtivo. Não se prolongue muito, no máximo, em três linhas.

▪︎4° parte – Encerramento do parágrafo: é aqui que você fecha o seu parágrafo. Nesse momento, expõe-se uma opinião, reafirmando o seu ponto de vista para o leitor. Lembre-se sempre que deve ser concluído com um conectivo conclusivo: dessa forma, dessa maneira, desse modo, diante disso, diante dessa perspectiva, logo, assim, portanto, em suma.

Obs. 1: essa estrutura serve para os dois parágrafos de desenvolvimentos, em cada parágrafo deve conter oito ou nove linhas, não basta você argumentar quatro ou cinco linhas e achar que vai fechar a competência dois e três. Outra coisa, em cada parágrafo de desenvolvimento deve conter ao menos dois conectivos, além dos conectores que servem para fazer a ligação de um período para outro. Tá, mas eu posso usar o repertório no segundo período? Poder pode, mas você terá que trazer outro em seguida, pois o que é utilizado no segundo período é de embasamento e não comprova o seu argumento. Então, tome cuidado com isso, pois se você usa o repertório no segundo período, e não traz outro, perderá pontos na competência dois e, consequentemente, a três.

Obs. 2: a quantidade de períodos é de quatro a cinco e o número de linhas oito a nove. Essa quantidade de linhas que eu falo é escrito no caderno, óbvio que digitado tem que ser mais linhas.

Desenvolvimento 02:
▪︎Outrossim, [1] nem todas as mulheres pedem ajuda. Segundo apurações do Conselho Nacional de Justiça, Departamento Penitenciário Nacional e Secretária de Políticas para Mulheres, sete a cada dez mulheres ligam para o Ligue 180 afirmando as agressões do companheiro. Apesar do número ser alto, ainda não chegou-se a uma totalidade, ou seja, ainda tem mulheres que sofrem* caladas, sofrendo* violências físicas, psicológicas, morais e sexuais.

Obs.:
▪︎1- Olhe, não coube esse conectivo no início do seu parágrafo, pois a sua frase é de oposição, mas também não pode ser um conectivo de oposição como “no entanto” porque você ainda está adicionando outro ponto negativo sobre o tema. Poderia ter feito assim: Pontua-se, ainda, que nem todas as mulheres pedem ajuda”.
▪︎Aconselho seguir a mesma estrutura que eu te passei acima.
▪︎Tome cuidado com a competência dois, visto que ela pede “diversidade de repertórios” e você trouxe outra pesquisa, mostrando a não diversidade, o que, consequentemente, afetará sua nota.

Conclusão:
▪︎Portanto, é cabível ao Governo Federal [1] [2] juntamente com o Ministério da Justiça, apresentar uma pena mais severa para agressores, a fim de mantê-los presos por mais tempo. É necessário [3] também [4] que o tema repercuta nas mídias sociais, abordando a importância da denúncia das agressões, para que a situação mude. A procura de ajuda das mulheres irá fazer com que as agressões acabem.

Obs.:
▪︎1- As iniciais de “governo federal” agora são minúsculas, dê uma pesquisada no Google que verá.
▪︎2, 3 e 4- Ausência de vírgulas.
▪︎Faltou o “meio” e o “detalhamento”, ou seja, por meio de que será realizado sua ação e como ocorrerá essa sua ação, detalhe o como é que o governo federal deixará essas leis mais rígidas. Eu não aconselho tá criando ou reforçando leis, crie um projeto ao invés disso.

Nota:
c1: 120
c2: 120
c3: 120
c4: 120
c5: 120
Total: 600

Oie, espero que a minha correção te ajude.

Introdução:
▪︎Em meados do século passado, o escritor Stefan Zweig mudou-se para o Brasil devido à perseguição nazista na Europa. Bem recebido e impressionado com o potencial da nova casa, Zweig escreveu um livro cujo título é [1] até hoje [2] conhecido: “Brasil, país do futuro”. Entretanto, o cenário em que o país se encontra é diferente graças à falta de proteção ambiental na sociedade. [3] Desse modo, pode-se analisar a omissão governamental e a falta de conhecimento populacional como causadores da problemática.

Obs.:
▪︎1 e 2- Ausência de vírgulas.
▪︎3- Aconselho apresentar o tema de forma completa, pois, se não apresentar, perde pontos na competência dois, já que o corretor irá interpretar como um não entendimento do tema.
▪︎Sugestão de reescritura:
• Em meados do século passado, o escritor Stefan Zweig mudou-se para o Brasil devido à perseguição nazista na Europa. Na época, foi bem recebido e impressionado com o potencial da nova casa e Zweig escreveu um livro cujo título é, até hoje, conhecido, como: “Brasil, país do futuro”. Entretanto, o cenário em que o país se encontra é diferente graças à falta de proteção ambiental na sociedade causada pelos seus efeitos. Desse modo, pode-se analisar a omissão governamental e a falta de conhecimento populacional como causadores da problemática.

Desenvolvimento 01:
▪︎É importante ressaltar, em primeira análise, a falta de empenho [1] e a omissão do Estado em proteger e preservar o meio ambiente [2] pois, de acordo com o Art.225 [3] da CF [4] a sociedade têm [5] direito a uma natureza ecologicamente equilibrada e o poder público o dever de defendê-la e preservá-la. [6] Grande poeta pós-modernista, Manoel de Barros [7] desenvolveu [8] em suas obras a “teologia do traste”, cuja principal característica reside em dar valor às situações frequentemente esquecidas ou ignoradas. Nesse sentido, a fim de mitigar os males relativos a essa temática, é importante analisar a negligência estatal. [9]

Obs.:
▪︎1- Não adicionei argumentos que não estão na tese, cumpra só o que você disse.
▪︎2- Ausência de vírgula, a conjução explicativa “pois” sempre irá exigir uma vírgula antes.
▪︎3- Não abrevie, escreva por extenso. “artigo 225°”.
▪︎4- Não abrevie, escreva por extenso. “Constituição Federal”.
▪︎5- O correto é “tem”. Ele só virá acentuado quando sua frase estiver no plural.
▪︎6- Faltou fazer a ligação do repertório.
▪︎7 e 8- Ausência de vírgulas.
▪︎9- Não faça o encerramento do parágrafo com trechos de conclusão resolvendo o problema, pois, nesse momento, expõe-se uma opinião, reafirmando o seu ponto de vista para o leitor. Lembre-se sempre que deve ser concluído com um conectivo conclusivo: dessa forma, dessa maneira, desse modo, diante disso, diante dessa perspectiva, logo, assim, portanto, em suma.
▪︎Olhe, eu aconselho você fazer um tópico frasal no início do parágrafo, aqui, ficaremos responsáveis em colocar nossa ideia central, alinhada à proposta da tese, ou seja, uma frase que irá resumir o assunto do seu parágrafo e ligado à tese e, geralmente, elaborada em uma frase, um único período. Seja breve nesse tópico frasal, se possível, em uma única linha, no máximo, duas.
▪︎No segundo período, eu aconselho fazer uma explicação do tópico frasal, ou seja, o aprofundamento, também conhecido como ampliação. É nesse momento que deveremos explicar nossa ideia central (tópico frasal). Também composta por frases e períodos, unidos pelo uso de conectivos (competência 04). Para isso, inicie-o com um conector.

• Isso se deve ao fato de/da/do
• Isso ocorre porque
• Isso ocorre devido à/ao
• Isso acontece porque
• Isso acontece devido à/ao
• Isso decorre de/da/do
• Esse fato pode ser tomado como relevante, já que

▪︎obs.: utilize um desses e explique o porquê daquilo que você colocou no tópico frasal acontecer, em mais ou menos duas ou três linhas. Esses conectores evitam que o seu texto fique expositivo.
▪︎Depois disso, você vem com a apresentação do repertório e, por fim, o fechamento do parágrafo.
▪︎Você argumentou pouquíssimo, mostre mais o seu ponto de vista sobre o tema.
▪︎Seu parágrafo só teve um conectivo, em cada parágrafo de desenvolvimento você deve utilizar ao menos dois conectivos, além dos conectores.

Desenvolvimento 02:
▪︎Outro aspecto a ser abordado é a falta de conhecimento populacional que faz com que ocorra inúmeras poluições do meio ambiente [1] causando [2] assim [3] uma sobrecarga de problemas ambientais ao planeta. [4] É fundamental que estudos sobre o assunto [5] sejam publicados e dados o devido valor. Dessa forma [6] podemos [7] encontrar um meio para a resolução da problemática sem que a natureza seja a mais afetada.

Obs.:
▪︎1, 2 e 3- Ausência de vírgulas.
▪︎4- Ausência de conectivo, sempre após um ponto final se usa um conectivo.
▪︎5- Que assunto? Só falar “assunto” é muito vago.
▪︎6- Não pode usar primeira pessoa, o correto, nesse caso, é “pode-se”.
▪︎7- Ausência de vírgula, sempre após um conectivo se usa vírgula.
▪︎Faço as mesmas observações acima: argumentou pouco, deve fazer um tópico frasal, etc.
▪︎Escassez de conectivos.

Conclusão:
▪︎Em virtude dos fatos mencionados [1] é essencial que o Estado, na figura do Ministério do Meio Ambiente [2] efetue ações de modelo sustentável e intensifique as fiscalizações [3] por meio do IBAMA. A União [4] em parceria com o MEC e as mídias sociais [5] devem produzir e divulgar campanhas e palestras ao público, [6] para que tenham conhecimento ecológico. Assim [7] o caminho para um futuro sustentável torna-se mais próximo a cada dia.

Obs.:
▪︎1, 2, 3, 4 e 5- Ausência de vírgulas.
▪︎6- Equívoco de vírgula.
▪︎7- Ausência de vírgula.
▪︎Faltou o detalhamento das duas soluções para o problema, aconselho que você sempre foque em apenas uma, pois não é obrigatório fazer duas propostas de intervenção, ao invés de fazer duas, escolha uma e detalhe ao máximo.

Nota:
c1: 120
c2: 120
c3: 120
c4: 120
c5: 160
Total: 640

Oie, espero que a minha correção te ajude.

Introdução:
▪︎No filme “Viúva Negra”, é retratada a trajetória de Natasha até se tornar uma heroína. Assim, na obra, observa-se que, ainda criança, Natasha é roubada de seus pais para ser criada e treinada na Sala Vermelha [1] a fim de se tornar uma assassina. Semelhantemente, a objetificação da criança, que visa moldá-la para suprir determinados interesses, fere a garantia do direito integral à infância. Logo, os fatores que desfavorecem o direito a uma boa infância são a superproteção familiar e a manipulação da criança.

Obs.:
▪︎1- Ausência de vírgula.

Desenvolvimento 01:
▪︎A princípio, a proteção excessiva da família a criança é um obstáculo para o seu pleno desenvolvimento, tal como mostra a série “The Act”, onde [1] Gipsy é manipulada desde criança pela mãe, de modo que força e forja doenças na filha para mantê-la longe de uma vida independente de seus cuidados, o que leva Gipsy a se revoltar e arquitetar o assassinato de sua mãe. [2] Analogamente, quando uma criança é forçada a seguir ordens da família e privada de seus próprios desejos e direitos, é evidente que a superproteção causa mais mal que bem. Consequentemente, a criança desenvolve sérios problemas emocionais por conta da privação, o que pode ocasionar o ódio e levar a criança a cometer atos trágicos como o da série.

Obs.:
▪︎1- Uso inadequado da palavra “onde”, pois significa lugar físico, substitua por “em que, que, o qual…”
▪︎2- Resume essa série, tá muito longa.
▪︎Use mais conectivos.
▪︎A estrutura do seu parágrafo está errada, visto que não fez o tópico frasal, não explicou o tópico frasal, já que não tem, e não fez o encerramento do parágrafo.
▪︎Essa é a estrutura correta:
Os desenvolvimentos são divididos em 2 parágrafos e cada parágrafo com a mesma estrutura divididos em quatro partes muito importantes.

▪︎1° parte – Tópico frasal: citação da ideia, também conhecida como tópico frasal. Aqui, ficaremos responsáveis em colocar nossa ideia central, alinhada à proposta da tese, ou seja, uma frase que irá resumir o assunto do seu parágrafo e ligado à tese e, geralmente, elaborada em uma frase, um único período. Seja breve nesse tópico frasal, se possível, em uma única linha, no máximo, duas.

▪︎2° parte – Explicação do tópico frasal: aprofundamento, também conhecido como ampliação. É nesse momento que deveremos explicar nossa ideia central (tópico frasal). Também composta por frases e períodos, unidos pelo uso de conectivos (competência 04). Para isso, inicie-o com um conector.

• Isso se deve ao fato de/da/do
• Isso ocorre porque
• Isso ocorre devido à/ao
• Isso acontece porque
• Isso acontece devido à/ao
• Isso decorre de/da/do
• Esse fato pode ser tomado como relevante, já que

▪︎obs.: utilize um desses e explique o porquê daquilo que você colocou no tópico frasal acontecer, em mais ou menos duas ou três linhas. Esses conectores evitam que o seu texto fique expositivo.

▪︎3° parte – Repertório: também conhecido como exemplo, local principal onde deve-se utilizar outras áreas do conhecimento (competência 2) e sustentar a opinião desenvolvida (competência 3). Pode ser qualquer área do conhecimento: série, filme, novela, documentário, frase direta e indireta de algum filósofo, etc. Lembre-se, não basta jogar o repertório no parágrafo, você deve explicar a relação desse exemplo com o seu assunto, pois você deve torná-lo produtivo. Não se prolongue muito, no máximo, em três linhas.

▪︎4° parte – Encerramento do parágrafo: é aqui que você fecha o seu parágrafo. Nesse momento, expõe-se uma opinião, reafirmando o seu ponto de vista para o leitor. Lembre-se sempre que deve ser concluído com um conectivo conclusivo: dessa forma, dessa maneira, desse modo, diante disso, diante dessa perspectiva, logo, assim, portanto, em suma.

Obs. 1: essa estrutura serve para os dois parágrafos de desenvolvimentos, em cada parágrafo deve conter oito ou nove linhas, não basta você argumentar quatro ou cinco linhas e achar que vai fechar a competência dois e três. Outra coisa, em cada parágrafo de desenvolvimento deve conter ao menos dois conectivos, além dos conectores que servem para fazer a ligação de um período para outro. Tá, mas eu posso usar o repertório no segundo período? Poder pode, mas você terá que trazer outro em seguida, pois o que é utilizado no segundo período é de embasamento e não comprova o seu argumento. Então, tome cuidado com isso, pois se você usa o repertório no segundo período, e não traz outro, perderá pontos na competência dois e, consequentemente, a três.

Obs. 2: a quantidade de períodos é de quatro a cinco e o número de linhas oito a nove.

Desenvolvimento 02:
▪︎Além disso, a manipulação proveniente da família reforça o quanto crianças e adolescentes são vistos como objetos, assim como mostra o documentário “Educação Americana: Fraude ou privilégio?”, onde [1] famílias de classe alta compram vagas de universidades estadunidenses para seus filhos de forma fraudulenta e [2] até mesmo [3] sem o consentimento deles, apenas para usá-los com o objetivo de compor o status de fama e poder da família. [4] Igualmente, quando crianças e adolescentes são induzidos a certas situações, tal como mostra o documentário, nota-se que os pais usam seus filhos como objeto de autorrealização, sem levar em conta a vontade dos filhos, o que torna claro que a manipulação é nociva. Como resultado, a criança é vista como uma marionete, [5] gerando mais consequências negativas a ela, além de sofrer o desrespeito de seus direitos.

Obs:
▪︎1- Uso inadequado da palavra “onde”, pois significa lugar físico, substitua por “em que, que, o qual…”
▪︎2 e 3- Ausência de vírgulas.
▪︎4- Resume esse documentário, tá muito longo.
▪︎5- Liguagem informal.
▪︎Mesma coisa do desenvolvimento um, siga a estrutura que eu passei.
▪︎Use conectivos, como: dessa forma, dessa maneira, diante dessa perspectiva, logo, nesse sentido, etc.

Conclusão:
▪︎Diante do exposto, é necessário buscar medidas para que a superproteção familiar e a manipulação deixem de roubar a garantia do direito integral à infância. Isso será possível com o projeto “Brasileirinhos felizes”, que será desenvolvido pelos Ministérios da Família e da Cidadania. A partir da criação de um imposto às famílias que possuem crianças, serão financiados atendimentos psicológicos a [1] crianças e adolescentes, que deverão ser atendidos mensalmente [2] a fim de serem fiscalizados os seus comportamentos e identificar possíveis casos de negligência familiar. Ademais, os pais comparecerão mensalmente às escolas, onde neuropediatras irão palestrar acerca do Desenvolvimento Infantil para alertar sobre os perigos dos maus-tratos. Com isso, o Brasil preservará o direito à infância, de modo a contribuir para a construção de futuros cidadãos saudáveis e impedir mais casos como o de Natasha.

Obs.:
▪︎1- as crianças*
▪︎2- Ausência de vírgula.
▪︎Sempre foque em apenas uma proposta de intervenção, pois não é preciso fazer duas resoluções para o problema, foque em apenas uma e detalhe ao máximo. Além disso, não se prolongue muito, o número de linhas deve ser, no máximo, sete.

Nota:
c1: 160
c2: 120
c3: 120
c4: 120 (cuidado com repetições, teve várias)
c5: 160
Total: 680