Mercado de trabalho: desafios enfrentados por pessoas com deficiência
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Para Platão “O importante não é viver, mas viver bem”. No entanto, diante das dificuldades enfrentadas por pessoas com deficiência no mercado de trabalho[1] essa realidade é impossibilitada, já que o preconceito e o desinteresse social ocasionam a exclusão e a privação de direitos desse grupo. Dessa forma, urgem medidas estatais pra lidar com a problemática.
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[1]= vírgula
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Com efeito, cabe destacar que as dificuldades para inserção de PCDs (pessoas com deficiência) no mercado de trabalho é uma realidade reconhecida, ainda que, lamentavelmente, nenhuma medida efetiva é tomada para reverter tal situação. Nesse viés, reconhecendo a invisibilidade dos sujeitos, o contexto se encaixa na tese da pensadora Simone de Beauvoir, [1]onde ela afirma que “O mais escandaloso dos escândalos é que nos habituamos a eles.”. É fato então, que os agentes causadores da [2]problemática são tanto o preconceito capacitista, que julga a ineficiência de PCDs, quanto o desinteresse geral de empregadores, que [3] irresponsavelmente, fecham os olhos diante da [4]problemática, [5]já que, [6]segundo o senso comum, é mais fácil ignorar esse grupo minorizado socialmente,[7] do que inserir plataformas e campanhas de acessibilidade para garantir oportunidades igualitárias entre os [8]sujeitos.
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[1]= “onde” só é permitido usar quando tiver sentido de lugar. Ex: No Brasil é onde eu queria estar
[2]= repetição de palavra (final do primeiro p.)
[3]= vírgula
[4]= “problemática” novamente
[5]= “já que” novamente
[6]= evite colocar que algo em senso comum, bom, essas são palavras do meu professor, não me pergunte o porquê
[7]= sem vírgula
[8]= repetição de palavra no mesmo p.
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[1]Dessa forma, inevitavelmente, ainda que a constituição de 1988, artigo 5°, diga que perante a lei todos têm direitos iguais,[2] esse grupo se vê isolado dos próprios direitos quanto cidadão, impossibilitados de exercerem um trabalho digno e garantirem forma de sustento, além de terem a sua autoestima e manutenção da saúde física e emocional afetadas, já que o ambiente de trabalho também funciona como forma de interação social. [3]Logo, por razões preconceituosas, 24% da população brasileira, segundo o IBGE, é impedida de contribuir da melhor maneira possível com a produção econômica do país e de exercer livre cidadania.
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[1]= Existem outros conectivos mais prezados pelo Enem no início do D2 como “outrossim”, “além disso”…
[2]= coloque o ponto final, deixe uma tese, depois a citação e depois a abordagem da ideia, pq senão o parágrafo fica grande
[3]= Sinceramente, me esqueci sobre jogar um dado no final de desenvolvimento, converse com alguém que tenha propriedade acerca disso
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[1]Portanto, cabe ao Ministério do Trabalho e da Cidadania,[2] promoverem melhor fiscalização de leis já instituídas, como a Lei de Cotas para PDCs de 1991, por exemplo, por meio de agentes especializados[3], a [4]fim de garantir que elas sejam cumpridas e, logo, efetivadas. Só dessa forma a tese de Platão pode ser aplicada da melhor maneira.
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[1]= É preferível colocar uma frase para introduzir o parágrafo. Ex: Portanto, deve haver medidas a serem tomadas pelo Governo a fim de minimizar esse óbice
[2]= sem vírgula
[3]= o modo e a ação na dissertação é algo que tem que ser explicado bem, alguns iriam te dar 200 outros 160
[4]= Não é que está errado, mas pode melhorar, tente abordar, como finalidade, a finalidade da sua proposta, diga o que vai acontecer se monitorarem melhor as leis sem ser dizer que elas vão ser cumpridas Ex: “com a finalidade de diminuir a intolerância de forma que promova uma sociedade plena”. Algo assim, dessa maneira, como eu fiz, abordei o que vc tinha falado no primeiro parágrafo.
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Competência 1- 160
Competência 2- 200
Competência 3- 160
Competência 4- 160
Competência 5- 200
Nota: 880
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* Fazer um parágrafo de consequências é bem difícil, nele vc precisa abordar o tema que é a consequência, uma causa da consequência(ex: pq as pessoas deficientes sofrem com a falta de emprego sem ser por causa do preconceito? Acrescente mais ideias além da intolerância, sem deixar de aborda-la, claro) e uma conclusão das ideias
Basicamente, é o mesmo que perguntar o pq do pq ser preconceituoso problematizar a sociedade
* Seu D2 tem apenas 2 pontos finais
* Seu D1 vc tbm abordou o emprego, diversifique suas teses, evite colocar lamentavelmente na dissertação, indica posicionamentos emocional do escritor.
* Vc colocou “fechem os olhos” no D1, tome cuidado com essas nomenclaturas metafóricas sem aspas na redação que elas tiram ponto, tente diminuir seu parágrafo pra economizar linhas, tem muita coisa ae que dá pra tirar, na hora do Enem o professor n vai gostar, na verdade de tudo agente n faz a redação do jeito que agente quer, é do jeito que o corretor quer, pq a quantidade de nota q vc pode perder só pq o corretor não foi com a sua redação pode ser uns 80 pontos, mas apesar que n foi seu caso, para tirar 200 na C3 precisava de outros quesitos
* Detalhe bem os especializações no final, a finalidade tbm, como eu tinha dito, isso tudo impacta na nota, uma proposta completa, que, em outras palavras, deu trabalho pra fazer, é bem vista pelos corretores do Enem

Competência 1- 160
Competência 2- 200
Competência 3- 200
Competência 4- 200
Competência 5- 200
Nota: 960
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” A importância da educação financeira na vida dos cidadãos brasileiros do século XX “
Segundo a Organização de Cooperação e de Desenvolvimento Econômico (OCDE), educação financeira é definida da seguinte forma: “O processo pelo qual consumidores e investidores melhoram sua compreensão sobre conceitos e produtos financeiros”. Dentro dessa perspectiva, a realidade atual da nação brasileira revela um cenário divergente [1]a essência do pensamento acerca da educação financeira. Dentre os fatores que contribuem para esse panorama lamentável, [2]cumpri destacar a inserção tardia desse tema na vida dos cidadãos e a falta de democratização. Nesse sentido, é necessário avaliar tal problemática para que haja uma reversão do quadro,[3] ligado às visões econômicas e educacionais.
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[1]= ã
[2]= cumpre
[3]= sem vírgula
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Nesse contexto, cabe pontuar a ausência de uma orientação monetária desde a infância, e também na juventude. Diante disso, segundo dados da Pesquisa de Endividamento e Inadimplência do Consumidor (Peic), 72,9% das famílias brasileiras estavam endividadas no mês de agosto de 2021. Vê-se, portanto, que o endividamento na vida adulta é uma das consequências da falta de preparo da população brasileira,[1] no que diz respeito às questões financeiras, pois não são capazes de administrar seus ganhos ou gerenciar o seu próprio dinheiro, o que colabora para a perpetuação do problema supracitado.
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[1]= sem vírgula
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Não obstante, vale salientar também que há uma elitização,[1] em relação ao acesso a esse ensino. À vista disso, o sociólogo e ativista peruano José Carlos Mariátegui afirmou que “Não é possível democratizar a educação de um país sem democratizar sua economia e sem democratizar, por fim, sua superestrutura política”. Isto é, os elevados índices e a alta inflação comprometem as classes menos favorecidas e prejudica a busca por um direcionamento financeira por parte da minoria social, visto que essa educação muitas vezes tem um custo que não corresponde ás condições econômicas dessa esfera da sociedade.
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[1]= sem vírgula
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Torna-se evidente, portanto, que são necessárias medidas efetivas a fim de difundir a educação financeiras no território nacional. Desse modo, compete ao Governo Federal -em razão do seu poderio de abrangência nacional – em parceria com Ministério da Educação, promover a inserção de oficinas e projetos lúdicos em escolas,[1] que aluminem as crianças, visto que são os futuros cidadãos. Ademais, o Estado, através do Ministério da Economia deve proporcionar cursos de finanças gratuitos e interativos,[2] com o fito de amparar o corpo social. Dessa maneira, esse panorama será uma mazela passada na nação brasileira.
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[1]= sem vírgula
[2]= sem vírgula
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__Corrigi isso 2 vezes, apaguei sem querer, na moral, enfim
* Procure diminuir o tamanho dos períodos no final de cada desenvolvimento
* As expressões “através do Ministério” e “em parceria com”, na conclusão, são vistas como um erro por alguns corretores. Uma por indicar “atravessar”, a outra por ser pleonasmo. Digo isso, mas eu não tiro ponto por essas coisas n
* A expressão “será uma mazela passada”, na conclusão, é uma realidade remota, difícil de saber se vai dar certo, então eu indico colocar: ” poderá ser uma mazela passada”, com isso eu geralmente sou mais chato na hora de corrigir
__ isso é tudo