Competencia I: Na última palavra do primeiro parágrafo, “Conquistá-lo”, faltou a utilização do acento agudo.
No segundo parágrafo faltou a utilização de uma vírgula antecedendo “[…]a prática”.
No terceiro parágrafo, em “[…]Todo ser humano tem direito a saúde..” faltou a crase, pois “quem tem direito, tem direito A algo”. Há uma preposição essencial nessa oração e, para se fazer referência à saude, utiliza-se antes o artigo feminino, caracterizando, assim, a crase (Preposição essencial (A) + Artigo feminino simples e singular (A) = À).
Ainda neste parágrafo, em “Á aqueles”. O acento agudo não se aplica neste caso.
No último parágrafo, em “[…]Em breve á saúde dos brasileiros..” Novamente, o acento agudo não entra nesse artigo.

Competência II: A compreensão temática foi boa. Um caminho bacana para se argumentar a partir dessa proposta temática seria o reconhecimento da cidadania no âmbito da construção da identidade coletiva e comunitária por meio de atividades físicas e lúdicas. A redação, como um todo, parece ter se focado muito no futebol (Completamente compreensível, uma vez que o Brasil, de fato, é conhecido como “O país do futebol”, mas essa é mais uma sugestão do que um apontamento de falha.

Competência III: A utilização de dados estatísticos e alusão à Constituição federal foram boas escolhas e demonstram um bom repertório sociocultural. Seria interessante citar algum filme, livro, ou música também para complementar mais nesta competência.

Competência IV: A estrutura textual está excelente: Os parágrafos possuem tamanho muito próximo, e totalizam quatro, característica comum entre redações com notas próximas à 1000. Os conecticos também estão bons.

Competência V: Identifiquei uma inconsistência na proposta de intervenção. Diz-se, aqui, que o Ministério da Saúde iria intervir na situação por meio da utilização de espaços em desuso. Mas essa não é função habitual de tal ministério. Também diz-se que “A saúde dos brasileiros estará comprometida” caso tal feito não seja realizado com brevidade. Isso soa muito generalista.

I – 120
II – 160
III – 120
IV – 120
V – 120

Competência I: “Na obra “Utopia” do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, no qual..”. Houve um problema de concordância nominal pois a contração prepositiva (Em + O = No) deveria flexionar-se para o feminino, já que estabelece relação de sentido com a palavra “sociedade” ou “utopia”. Também seria mais adequado entrecortar o nome do autor da obra por vírgula “[…]Escritor inglês, Thomas More,” pois aposto costuma ser entrecortado neste caso em que faz-se a citação de alguém.
No segundo parágrafo “[…]É fulcral pontuar que esse problema, deriva” Houve separação de sujeito e verbo, outro desvio de pontuação.
Ainda neste parágrafo, houve a utilização de uma palavra de língua estrangeira, “Bullying”, sem a utilização de aspas. É recomendável utilizá-las nesse tipo de texto.
Ainda sobre esse termo, foi escrito “Fatores como Bullying têm sido”. Tá, foi citado um fator, mas qual outro, além do Bullying? Também utilizou-se “têm” com acento, enfatizando a pluralidade do sujeito da ação.. Mas o sujeito, “Bullying”, é o único sujeito. É singular nesse caso.
No parágrafo seguinte “[…]Como promotor do problema, a falta de..” promotor se relaciona com falta pois ela é a agente da ação. A falta é promotorA do problema. Houve um desvio por falta de concordância nominal.
Neste mesmo parágrafo “[…]Perante à emprego nos dias atuais”. A crase é um tipo de contração prepositiva “Preposição essencial (A) + artigo flexionado para o feminino simples e singular (A) = À”. A palavra emprego é exclusivamente masculina, então nunca entrará crase nela.
No último parágrafo “Infere-se, portanto, que” assim seria mais adequado, pois a conjunção coordenativa “portanto” deve ser entrecortada por vírgulas.

Competência II: A compreensão temática foi boa e houve uma ampla argumentação sobre o tema a partir de diversos aspectos e abordagens. Muito bom.

Competência III: Houve citação literária e alusões históricas. Muito bem colocadas, por sinal.

Competência IV: a utilização dos conectivos está incrível e o texto é fluido. Ponto positivíssimo. Contudo, atente-se ao tamanho dos parágrafos. Eles são muito discrepantes quanto ao tamanho e isso compromete o texto como um todo.

Competência V: Muito bem elaborada e completa. Mostra bem os agentes, meios e finalidades de intervenção.

I – 120
II – 200
III – 160
IV – 120
V – 160

Obs: tome cuidado com a utilização de palavras e construções frasais excessivamente complexas. As vezes vale muito mais a pena optar pela utilização de palavras mais simples e “cotidianas”, de forma que atribua-se mais fluidez e sentido ao texto do que palavras com sentido complexo.

Competência I: No segundo parágrafo houve um desvio por falta de concordância verbal em “[…]As desigualdades socioeconômicas.. CorroboraM”
No último parágrafo ‘[…]Que utilizem DE dinâmicas..” quem utiliza, utiliza algo ou alguém. Essa preposição não entra nesse caso.

Competência II: Foi falado sobre diversos aspectos segundo a proposta temática. Sendo assim, compreendeu-se plenamente a proposta temática.

Competência III: houve citação literária e cinematográfica. Houve também alusão histórica devido à citação da Constituição de 1988. O repertório sociocultural está completo.

Competência IV: senti um pouco a falta do uso de melhores conectivos textuais no início de cada parágrafo. A estrutura e fluidez textuais estão muito boas, mas seria bacana utilizar conectivos mais diversificados.

Competência V: a proposta de intervenção apresenta tudo. “Compete ao ministério da Educação.. E cultura(quem vai fazer) promover projetos físicos e virtuais de alfabetização(O que vai fazer) por meio de parcerias com escolas e instituições educativas(como vai fazer)”. Está completa, mas senti um pouco a falta de especificação dos agentes interventores.

I – 160
II – 200
III – 200
IV – 160
V – 160