Olá, Ryan! Vamos à sua correção. Acredito que a nota do moço acima foi equivocada, pois de cara já encontrei desvios na norma culta da Língua Portuguesa. Sou monitora de redação em um cursinho privado. Irei pontuar uns tópicos antes de dar a nota geral, tudo bem??

* Coloque uma vírgula após “Sancionada em 2006”.
* Não se utiliza a expressão “do mesmo/da mesma” para retomar termos ditos anteriormente, ou seja, não são recursos coesivos.
* “que várias mulheres TÊM” – falta o acento circunflexo no “tem”, pois “mulheres” é plural.
* Falta acento agudo em “íntegra”.
* Seu primeiro desenvolvimento tem muito gerúndio (tendo, sendo, ocorrendo). Isso não pode ocorrer, pois é uma marca de oralidade.
* “a mulher sendo contemplada com medida protetiva mas o estado não tendo meios para monitorar” – Tem dois erros só nessa estrutura: Falta vírgula antes de “mas” e “Estado” deve ser escrito com inicial maiúscula.
* ” Abrindo assim, ” – tem dois erros nessa estrutura: O ponto final que existe antes de “abrindo” é inadequado, troque por uma vírgula. Ademais, “assim” deve estar entre vírgulas.
* Atlas da Violência deve ser escrito com inicial maiúscula.
* Falta vírgula após “Segundo o Atlas da Violência”.
* Diminua a quantidade de “que” na sua redação, pois é um vício linguístico.
* Tem-se a repetição exagerada de diversos termos: como, mulheres, que, com.
* “oque as tornam” – “o que” deve ser separado.
* “as tornam mais vulnerável a violência doméstica” – tem-se dois erros nessa estrutura: o certo é “vulneráveis”, e falta crase em “à violência doméstica”.
* “com o agressor usando violência psicológica ameaçando-a de abandono.” – falta vírgula antes de “ameaçando-a”.
* Falta vírgula após “Segundo a Secretária de Segurança Pública de São Paulo “.
* “de cada 4 mulheres agredidas 1 não denúncia ” – falta vírgula antes de “1”.
* “que visem a construção ” – falta crase nesse “a”.
* ” sugerissem” não, sugerir.
* “com o fim de” não, com o fito de.
* “do combate a violência doméstica.” – falta crase nesse “a”.
* Seus argumentos são bons, mas não são aprofundados devidamente.
* Sua proposta de intervenção tem 4 elementos, falta o meio/modo.

NOTAS GERAIS ————————————————————————————

C1 (80) – O participante demonstra insuficiente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com muitos desvios gramaticais e de convenções da escrita, além de uma estrutura sintática deficitária, com muitos desvios de pontuação, de grafia, crase e concordância.
C2 (200) – O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Tem-se a abordagem completa do tema e há, pelo menos, um repertório produtivo, legitimado e pertinente.
C3 (120) – Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma desorganizada, sem indícios de autoria, ou seja, os argumentos são previsíveis.
C4 (120) – O participante articula as partes do texto sem inadequações, mas apresenta repertório limitado de recursos coesivos e há a repetição exagerada de alguns termos.
C5 (160) – participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem o meio/modo.

TOTAL = 680 :)

Olá, Lucas! Como vai? Vamos à sua correção. Irei pontuar uns tópicos antes de dar a nota geral, tudo bem?

* A sua introdução está ok, mas ela pode ser potencializada. Sua contextualização é seca. Ela é feita por definição, mas não é chamativa. A contextualização é primordial na sua redação. Quanto mais inovadora e bela for, mais vontade de ler teu texto o corretor vai ter. Logo, pense em alguma área do conhecimento para impressionar o corretor e relacionar com o recorte temático: música, texto, obra, filme, etc. Sua contextualização não é errada, mas é pouco chamativa.
* Eu aconselho colocar, na introdução, os tópicos que serão abordados nos demais parágrafos, para consolidar melhor e evidenciar a formação de um projeto de texto.
* Utilize, no início dos parágrafos 1 e 2, um conectivo. Exemplos: Em primeira análise/Em segunda análise; Primeiramente/ademais; De início/outrossim.
* Tem-se alguns erros de pontuação, de escrita e de marca de oralidade na sua redação. Exemplos
1. “se fossem comprados particularmente, por exemplo, a insulina, medicamento utilizado no tratamento de Diabetes.” – havia uma quebra de conexão entre os períodos.
2. ” totalizando um alto custo financeiro” – atente-se no gerúndio (totalizando), pois é uma marca de oralidade. Troque por: de modo/forma a totalizar.
3. “estão distribuídas por todo o país, portanto, de fácil […]” – portanto é junto. Você havia escrito de forma separada.
4. “As classes de menor renda eram atendidas por curandeiros, pois não podiam pagar pelo serviço médico.” – coloquei a vírgula antes de pois; no seu texto ela não existia.
5. ” todos têm esse acesso” – coloquei o acento em “têm” (que não havia no seu texto), pois “todos” é plural, logo, “tem” deve ter acento circunflexo.
6. “é evidente que, em vista de tantos benefícios,” – coloquei a vírgula depois do “que”.
7. “o acesso à saúde e ,dessa forma, reduzir […]” – faltou a vírgula depois do “e”.
8. ” a saúde a todos” – tirei a crase que tinha antes de todos, pois não se usa crase antes de pronomes indefinidos (todos).
9. “portanto, SÃO de fácil acesso para toda a população.” – faltou essa palavra.
10. Não é bem um erro, mas aconselho que você aumente o tamanho dos períodos. As frases são muito curtas. Há uma saturação de pontos finais que não nos deixa respirar. As ideias, quando estão começando a se desenvolver, acabam. Cuidado.
* Aconselho que diminua a quantidade de “que” na sua redação.
* Suas ideais não são aprofundadas corretamente. Você diz, o texto todo, que a população não valoriza tal serviço, mas não diz o motivo! Você tem que justificar e exemplificar TUDO que inserir na redação. Os dois parágrafos falam sobre a mesma coisa: O SUS é bom e ninguém da valor. Você está só rodeando as informações. Quando você ler o tema, procure duas causas para ele. Exemplo: se o tema for “assédio sexual”, pense nas causas dessa existência e dessa perpetuação do assédio nos dias de hoje. Caso você diga que as causas são a sociedade conservadora e machista e a indústria banalizadora, fale sobre cada uma em um parágrafo de desenvolvimento. Dessa forma, você deveria ter pensado nas causas (ou em uma causa e uma consequência) da desvalorização do SUS.
* Sua proposta está incoerente. Como você passa o texto TODO culpando a população e, na proposta, chama ela para resolver o problema? Não é coerente. Entretanto, apresenta 4 elementos válidos, que serão contabilizados na C5.

NOTAS GERAIS ————————————————————————————

C1 (120) – O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com alguns desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
C2 (160) – O participante desenvolve o tema por meio de argumentação precária e apresenta mediano domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Tem-se a abordagem completa do tema, mas a inserção de um repertório externo, no parágrafo 3, não foi produtivo, pois a argumentação é ínfima.
C3 (80) – Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma desorganizada, sem indícios de autoria, ou seja, os argumentos são previsíveis, pouco aprofundados. O projeto de texto não é bem evidente, e a conclusão é contraditória.
C4 (120) – O participante articula as partes do texto com nenhuma inadequação, mas apresenta repertório limitado de recursos coesivos. Tem-se a repetição exacerbada de termos como “saúde” e “acesso”, além do “queísmo”.
C5 (160) – O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

TOTAL = 640

Olá, tudo bem?

COMPETÊNCIA 1 – O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são bastante recorrentes, dentre eles: VÍRGULA, PONTUAÇÃO, CONCORDÂNCIA, REGÊNCIA = 80

COMPETÊNCIA 2: O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. A tese é evidente, a abordagem do tema é completa e há, pelo menos, um repertório produtivo = 200

COMPETÊNCIA 3: Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, bem organizados e exemplificados, ou seja, os argumentos estão bem articulados. Senti falta de uma creditação (notícia, artigo, dados) para comprovar, efetivamente, a sua afirmação de que não há políticas públicas eficientes e a questão dos lixões. Senti falta, também, de uma maior explicação acerca dessa parte: “quem sofre é o meio ambiente com os nosso atos.” – esse trecho ficou completamente abandonado. Não foram mencionadas as reais consequências desses atos expostos. Atente-se, também, na estruturação dos parágrafos: não deixe sua introdução maior que os desenvolvimentos. Ok? = 120.

COMPETÊNCIA 4: O participante apresenta um ínfimo repertório de recursos coesivos. As partes do texto não são bem articuladas ou ligadas. Há falta de operadores argumentativos no início do 2 e do 3 parágrafos e ligando os períodos. Tem-se a repetição excessiva de alguns termos (lixo,que,logo) = 120

COMPETÊNCIA 5 – Duas propostas são inseridas: A primeira apresenta 4 elementos válidos, e a segunda apresenta 2 elementos válidos. Logo, de acordo com a banca corretora, deve-se avaliar a proposta com maior quantidade de elementos = 160

NOTA GERAL: 680

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Observações:

* Indico utilizar conectivos no início dos parágrafos e no meio deles. A competência mais fácil de fechar é a 4. Se você usar bastante conectivos, de maneira correta e não superficial, corre pro abraço.
* Quando tiver fazendo sua produção, fique com o celular ao lado para procurar sinônimos de palavras.
* Quando tiver fazendo seu argumento, lembre-se de explicar, justificar e embasar tudo que você disser. Não afirme NADA se não poder comprovar.
* Atente-se nos erros de gramatica pontuados. Estude eles. O maior problema de sua redação é a escrita, os desvios e os erros sintáticos.
* Deixe os 4 parágrafos com quantidades similares de linhas. Não deixe a introdução maior que os argumentos.

Olá, moça. Tudo bem?? Vamos à sua correção.

COMPETÊNCIA 1 – A participante apresenta domínio mediano da norma culta da Língua Portuguesa. Entre os desvios gramaticais e erros sintáticos estão: AUSÊNCIA/INADEQUAÇÃO DE VÍRGULAS, JUSTAPOSIÇÃO DE FRASES, TRUNCAMENTO SINTÁTICO, GRAFIA = 120
COMPETÊNCIA 2 – Tem-se a abordagem completa do tema, a tese é evidente, a redação é bem estruturada em 4 parágrafos e há, pelo menos, um repertório produtivo = 200.
COMPETÊNCIA 3 – O projeto textual está bem definido pela inserção de duas causas logo na introdução, configurando uma tese por antecipação. Entretanto, o seu texto está contraditório. No desenvolvimento 1, você afirma que o governo faz seu papel na tentativa de vacinar a população. Entretanto, no parágrafo seguinte, você afirma que o governo não cumpre a lei, não faz nada para mudar o problema. Além disso, no 1 desenvolvimento, você disse “é evidente que o governo realiza ações […]”, mas você não provou isso. Não afirme coisas sem embasar e creditar elas devidamente. Ademais, no seu 2 desenvolvimento, você afirma que não está tendo o cumprimento da Carta Magna. Como você pode provar isso? Por que isso acontece? Quem descumpre? Não deixe brechas discursivas (pensamentos não evidenciados no texto, mas que você espera que o corretor saiba) no seu texto. Na sua conclusão, você chama o estado para resolver o problema, mas o culpa no texto inteiro. Isso é bem contraditório. = 80
COMPETÊNCIA 4 – Percebe-se que você possui um bom repertório de conectivos. Entretanto, atente-se na repetição excessiva do “que” ao longo de seu texto. =180
COMPETÊNCIA 5 – A proposta apresenta 5 elementos válidos, mas não se relaciona efetivamente com os argumentos, perdendo pontos na C3. =200

NOTA FINAL = 780