Uma rápida comparação entre os seus últimos tetos demonstra a tua evolução e eu espero que esteja se orgulhando desse caminho que está trilhando.

Durante esse tempo, sua redação sempre sofreu por ter poucas palavras.
Na sua primeira, 135 palavras; na segunda, 165; na terceira, 177; na quarta, 148; na penúltima, 203; e nessa, 213.

Não sou lá tão incompetente nas contas e consigo perceber a tua evolução, tu quase dobrou em número de palavras esse ano, e só por isso já merece os parabéns.

Uma redação Enem costuma ter, no mínimo, 300 palavras (10, 12 palavras por linha), e isso acontece porque o Enem é muito estático, dá um caminho muito óbvio e, consequentemente, todas as frases têm uma função específica e pré-determinada dentro do texto, e eu vou tentar explorar cada uma no seu texto, sem fazer análise de norma culta, porque é a sua prioridade nesse momento (se o foco for o Enem, é claro – EsSa é outra parada…)!

Recomendo que não leia ansiosamente, isso aqui é mais uma aula baseada na sua redação do que uma correção! É o que eu faço há muito tempo fora daqui.

Bora lá,

(1) Mediante a um surto de varíula, por conta do precário sistema de saúde, o Estado do Rio de Janeiro viu-se com um grande problema pois, a população se negava a tomar as medidas cabíveis, fazendo com que ocorresse a Revolta da Vacina.
(2) De maneira análoga, tal fato histórico assemelha-se ao atual cenário brasileiro…
(3)a medida que a maioria da população não tem acesso a educação, e consequentemente não obtêm as informações necessárias para viver de maneira saudável.

1 – Aqui você apresentou a contextualização, muito apropriada ao tema, a Revolta da Vacina é um contexto clássico e inevitável de mencionar num tema como esse. Aqui você demonstrou que entendeu o tema, que você está falando a mesma língua do corretor. A várias maneiras de apresentar/contextualizar um tema, e você usou a técnica da Introdução histórica, apontando um fato histórico que bem representa o tema. Se você tiver que enfrentar um tema para o qual não tenha um fato histórico a abordar, saiba outras maneiras de apresentar o tema, nem que seja o tradicional “Muito/Pouco tem se discutido sobre o tema x”, que nem de longe é tão legal quanto o histórico, mas que te faz cumprir essa primeira função de mostrar pro corretor que vc e ele estão falando a mesma língua.

2 – Aqui está a sua tese/opinião. É importante deixá-la bem clara, bem explícita, porque é a ela que você sempre vai se referir na argumentação. A argumentação serve para sustentar a tua opinião. A tese costuma vir numa frase em separado, bem curta, direta, objetiva, demarcando o seu ponto. Nesse caso específico, caberia incluir um “lamentavelmente”, um “infelizmente”, pra enfatizar o seu posicionamento; seu posicionamento é um adjetivo, uma característica que você dá ao debate (da vacina, no caso). Pra você, o que eu entendo a partir disso, é que você defenderá que nós estamos repetindo os mesmos erros do passado, e até espero ler de você, lá na conclusão, que a gente precisa aprender com esses fatos bem básicos que marcaram a nossa história como sociedade brasileira.

3 – Já aqui, e talvez você não esteja familiarizado com estas palavras, estão os seus “fios soltos”. O que são os fios soltos? É importante lembrar que “texto” vem da palavra têxtil, que nos remete a tecido. Cabe, então, a analogia com costuras: escrever um texto é costurar. Dessa analogia, a gente pensa algumas coisas. Quando a costureira começa o seu trabalho, ela sai costurando aleatoriamente ou ela sabe exatamente como vai cruzar os fios e como ela quer que acabe a sua costura? Então, a ideia dos fios soltos é essa: você deixa ideias no final do 1º parágrafo para poder conduzir a sua argumentação. Nos fios soltos, ficam os indícios do que você planeja desenvolver/argumentar. A função deles é mostrar pro leitor que você tinha um projeto de texto, que você começou a escrever já tendo uma ideia de como ia terminar, passando essa ideia de costuteiro profissional. Portanto, eu posso imaginar que seus argumentos para justificar a opinião de “Erros históricos que estão se repetindo” sejam:
I – Falta de acesso à educação; II – Falta de informações

O ideal, então, é que seu primeiro parágrafo de desenvolvimento trate dessa questão do acesso à educação, que está ainda não está bem explicada e pode ser desenvolvida: por que a falta de educação causa essa repetição de erros?

Da mesma forma, no segundo parágrafo, espera-se que você responda à mesma pergunta: por que a falta de informações gera essa Revolta da Vacina 2.0?

Vamos a eles:

(1) Para o sociólogo francês Émile Durkiem o indivíduo só poderá agir a medida que aprende a indentificar o contexto em que está inserido, a saber quais são suas origens e as condições de que depende.
(2) Mostrando assim, a importância de um bom sistema educacional, e que o mesmo, atinga a todos.

1 – Aqui você já está pulando algumas etapas que não precisa pular.

Quero apresentar-lhe, então, o Tópico Frasal. TF, pra poupar caracteres.

O TF é o resumo da ideia do parágrafo. Faz mais sentido falar de TF no Desenvolvimento porque tudo o que a gente for escrever no parágrafo do Desenvolvimento vai remeter a ele. Isso porque o TF é o argumento propriamente dito!

Sabe aquele fio solto? Então, você vai pegar o seu fio mais fraco e vai usá-lo como primeiro argumento. A explicação para isso é que você tem que mostrar ao corretor que não saiu inventando um segundo argumento, e isso vai gerar uma Gradação Dissertativa, ou seja, seu texto, em tese, vai se tornando mais interessante a cada parágrafo (o 2º é mais cativante que o 1º; o 3º prende ainda mais atenção que o 2º; e a conclusão é o ápice, é a chave de ouro). Isso tudo é teoria de um texto perfeito, que nem sempre dá certo, mas o que der aplicar você aplica!

O que significa “usar o fio solto como argumento”? Pois muito bem, é a repetição da ideia mais aprimorada.

Explico: ao invés de já adiantar todo o argumento no fio solto, dizendo que “à medida que a maioria da população não tem acesso a educação”, você pode terminar o seu fio solto com INDÍCIOS: “assemelha-se ao atual cenário e isso pode ser explicado por fatores educacionais e informacionais”.

Aí você chega no segundo parágrafo e começa:
“Em primeiro lugar, é importante destacar que a maioria da população não acesso a um bom sistema educacional.”

Pronto, tá aí um Tópico Frasal do primeiro argumento, é o seu argumento! A partir do Tópico Frasal é que você vai desenvolver o parágrafo.

O que você fez aqui você sair pulando essa etapa, e aí você pode ficar meio perdido: “estou desenvolvendo que ideia?”

Ora, a partir da definição de qual argumento você quer desenvolver, surgirão várias estratégias de desenvolvimento que você explorar, incluindo a citação/argumento de autoridade.

É interessante pensar que a maneira mais sólida e elementar de toda discussão que a gente tem na vida é pela exploração de causas e efeitos – isso aqui é uma estratégia argumentativa!

Quando alguém te dá uma opinião estranha, qual é são as perguntas? “por quê?”, “e daí?”. Ora, o que essas perguntas fazem é procurar causas e efeitos, que você pode fazer consigo próprio.

Por que a falta de acesso à educação explica “o atual cenário brasileiro”? Aí você vai responder numa segunda linha desse parágrafo:
“Isso porque, segundo o sociólogo francês Émile Durkheim, o indivíduo só poderá agir à medida que aprende a identificar o contexto em que está inserido, a saber: quais são suas origens e as condições de que depende.”

A ideia, porém, é que você preencha o argumento com o máximo de “por quê?” e “e daí?” que você puder. Por que Durkheim faz sentido? Ou: por que ele tem que identificar o ser humano precisa identificar o seu próprio contexto? A resposta quem tem que dar é você, eu nunca li Durkheim, citaria Paulo Freire ou Edgar Morin kkkkk

Após explorar as causas, trabalhar a citação, o natural é pensar nas consequências, nos efeitos, no “e daí”:
“Logo, evidencia-se a importância da educação e, por consequência, a necessidade de se enfatizar o estudo do passado brasileiro” – esse final é natural, obrigatório, cada final de parágrafo argumentativo retoma a tese, fecha o ciclo reafirmando a sua posição do primeiro parágrafo. Por isso que a tese é tão importante, ela alimenta a tua argumentação, dá sentido ao desenvolvimento.

E sobre o segundo argumento, aqui a gente o problema de não compreender o fio solto. Você falou de informação lá no primeiro parágrafo, aqui era pra trabalhar não exatamente a História, mas a mídia, a dificuldade que as redes sociais ou a própria mídia televisiva, as rádios, enfim, como essas mídias não dão conta de informar a população ou de combater as crenças populares que levam as pessoas a não se vacinarem. Eu suponho que eu não esteja falando de coisas que você não sabia falar.

Por que passou na sua cabeça citar “informações necessárias” lá no primeiro parágrafo? Você misturou os conceitos de informação e de estudo por que esqueceu de anotar como você queria argumentar? Ou não deu atenção o suficiente pra sua própria opinião – ora, como é que você forma a sua própria opinião sem argumentos mínimos?

Como já falei, argumentação é algo que já tá intuitivamente em nós, é o “por que tu pensa que o povo é mal educado?”, “Que que tem o povo não querer se vacinar?”

Numa discussão de bar tu consegue desenrolar uns argumentos e espero que tu fique mais à vontade pra explorá-los aqui. O que quis dizer é que se você sabe o que é Revolta da Vacina, você tem mais elementos pra discutir por 5 minutos sobre isso, e 5 minutos é o tempo de leitura de uma Redação Enem.

Siga caminhando nesse desenvolvimento das palavras, fica mais à vontade pra colcoar as suas próprias palavras, evite a ansiedade de sair falando as primeiras ideias que vêm à sua cabeça – é pra isso que serve o rascunho, pra você planejar, pra você não pular as etapas estruturais que cumprem funções no Enem.

O TF esclarece ao corretor qual é o argumento que você quer trabalhar naquele parágrafo.

O TF ajuda você a esclarecer as suas próprias ideias, pra não sair misturar um argumento com outro, sem tática, eu apresentei aqui a tática das causas e consequências. Se isso interessar a você, recomendo que procure conteúdos na internet que expliquem exatamente isto: estratégias argumentativas.

Espera-se 5 ou 6 linhas da sua Introdução, e você conseguiu cumprir essa expectativa porque cumpriu as funções da Introdução.

Agora cabe a você entender quais as funções de um parágrafo do Desenvolvimento. Aqui se espera umas 8 ou 9 linhas de você.

TF. Causa. Causa da causa. Consequência. Consequência da consequência.

Cada ponto é uma oportunidade de conectivos, aqui no Desenvolvimento você toca diretamente nas competências 2, 3 e 4. Já leu o Manual de Redação do Enem?

Você precisa lê-lo pra saber fazer uma redação Enem, mas você só saberá escrever uma redação Enem se souber explicar cada ponto desse Manual, e escrever sabendo o que cada competência exige otimiza muito os seus estudos.

Enfim, grandinho demais, não sei nem se você vai ler tudo isso, mas ficou grande porque senti que você precisava e merecia se inteirar um pouquinho das funções que o Enem exige no Desenvolvimento.

Aí tu foca nisso e depois tu procura saber sobre as funções da Conclusão. Bons estudos!

Boa, senhorita música angelical!

A conta não está fechando. Ao mesmo tempo em que você recebe uma preparação para texto dissertativos não Enem, você está colocando propostas de intervenção. Há três possibilidades.

1) Seus professores estão te preparando para vestibulares particulares e não para o Enem, talvez porque a faculdade que você queira não aceite Enem e você não saiba;
2) Você não está conseguindo identificar um tema Enem para estudar;
3) Você sabe que está fazendo tema não Enem, mas não sabe como concluir sem propor.

No primeiro caso, por você ser aparentemente de uma cidade pequena, é importante saber bem qual é o vestibular que vc vai fazer e qual é o vestibular para que os seus professores estão preparando a sua turma; pode ser inútil treinar temas assim visando o Enem, esse tema pede exposição, ou seja, não é sequer argumentativo, e aí propor uma solução nos moldes do Enem é tornar estranha a conclusão, meio que deslocada.

No segundo caso, e eu acho que já falei isso anteriormente, temas Enem pedem problematização imediata, defesa/tese problematizante, para que se possa propor um debate no sentido de destacar a importância do debate e trazer um caminho de solução no final. “Para relembrar” não provoca nenhum debate propositivo, você discordar e dizer que deve-se esquecer o Nazismo, mas quando voce tem dois posicionamentos muito distintos, e um deles não exige proposta, já que não propõe um problema, considere-o não Enem.

No último caso, há algumas formas de concluir o texto bem mais agradáveis que a forma chata do Enem, incluindo a forma de concluir propondo uma solução não detalhada!
As outras cinco são:

– A conclusão com Ressalva (depois de tudo o que você disse ao longo do texto, você traz uma exceção, um elemento-surpresa)
– A conclusão Reflexiva (você termina o texto com uma pergunta e quem vai responder mentalmente é o leitor, enfim, fazendo uma reflexão)
– A conclusão Irônica (em temas menos pesados que esse, óbvio, cabe uma ironia pra reafirmar o que disse em tom mais incisivo)
– A conclusão com Referência Cultural (você termina citando um cantor, um autor de livro que enfatize todo o seu posicionamento sobre o tema) e
– A conclusão Metafórica (é o que o próprio diz, você pega um exemplo Mitológico e faz uma comparação, por exemplo)

Se o seu colégio está pedindo temas não propositivos, é porque ele quer ver você explorando as formas de concluir que o Enem tem matado ao longo dos anos, essa conclusão propositiva é muito chata, entra um zero de criatividade ali, e seu professor pode estar revoltado com essas formas de conclusão tediosas, protocolares.

Uma prova de que esse não é um tema Enem é que seu professor deve corrigir de 0 a 10, não de 0 a 1000, e eu daria um 9 só por causa da conclusão, porque tá muito boa pra um vestibular de dissertação expositiva!!

Conversa sobre isso comigo, tem algo errado nesses temas.

Pra resolver o que a Cecília bem constatou, seria ideal tratar o Bauman como um exemplo, dedicar muito menos palavras para o conceito de Modernidade Líquida, algo do tipo…

Outrossim, o raciocínio da sociedade é um fator que contribui para esse cenário negativo. Isso porque valores da civilização, fundados pela Modernidade, estão se liquefazendo – nos termos de Zygmunt Bauman…

E aí você desenvolve as causas e consequências de forma mais limpa. Bauman é uma referência do século XXI, não há necessidade de grandes explicações sobre ele quando você demonstra entender o que é a Modernidade Líquida e a encaixa de forma perfeita no tema. Sua menção a ele foi muito apropriada, diga-se de passagem.

Você não acha que está dando muita importância a 200 pontos de competência 5, ao custo de pontos muito mais signficativos no desenvolvimento? Acho que dava pra enxugar uma ou duas linhas dessa conclusão pra vc se sentir mais confortável no desenvolvimento, sem com isso perder seus 200 pontos de competência 5

O Agente é o Poder Público (aqui poderia ser mais específica, e até pensar em outro protagonista, como as universidades, projetos de extensão que incluam essa aproximação com a sociedade);
A Ação são os projetos educativos;
O detalhamento está em eles consistirem em palestras de sociólogos, que são educações positivas e voluntárias;
A finalidade era a orientação para a tolerância
O motivo é a inclusão de pessoas extraordinárias.

Resumindo, proposta completa por esses elementos, se conseguir resumir mais isso aí, encontrará conforto pra argumentar.

Muito importante: nazismo era preconceito, não desigualdade social!

Um detalhe que eu queria destacar no seu texto é que vi dois momentos em que o ponto-e-vírgula seria melhor apropriado, há momentos na leitura em que a vírgula posta claramente não reflete a forma como lemos o seu texto, como na antecência de “por se sentir estranho” (1º parágrafo) e de “consequentemente” (2º parágrafo).

Além disso, tem uma vírgula comprometedora ali depois do “visto que” (1º parágrafo), um erro concordância, descubra-o! Que sirva como exercício pra não se distrair!

Ahh sim, parênteses você muuuuito dificilmente vai usar, prefira os hífens naquele trecho dos arianos. Quando muito, você vai usar o parêntese pra colocar siglas desconhecidas que, aí sim, você estará autorizada a repetir posteriormente, mas é bem difícil imaginar a utilidade da sigla entre parênteses num momento posterior do texto.

Sua redação beira o 900, conserte esses pontos da argumentação e a única incerteza será se o corretor estará bem ou mal humorado pra te dar mais de 900

O tema da mobilidade é um tema com caminhos muito óbvios, se um tema assim cair, você terá que apresentarum repertório qualificado pra se diferenciar da imensidão de textos falando a mesma coisa. É um tema tão óbvio que eu acho que é só por isso que o Enem ainda não o cobrou.

Esse é um tema tranquilo e não pode te deixar devendo palavras não. Sua redação teve 246 palavras, e uma redação boa no Enem tem uma média mínma de 350 palavras. A pergunta que fica é: o que ficou faltando para você escrever mais? A resposta a gente encontra no seu desenvolvimento.

Por exemplo, como se explica a má utilização de transportes público pelas pessoas que usam transportes particulares? Ocorre uma negligência do Estado que aposta nos carros e ignora os modais mais eficientes? Não é pra dizer “acaba ocasionando”; é pra explicar essa relação, tem espaço pra desenvolver isso aí. Eu mesmo, que adoro o tema da mobilidade por ser cicloativista, não consegui o que você quis dizer. Então, procure explicar essas relações, por mais óbvias que elas lhe possam parecer.

Outro exemplo: como isso afeta a economia? Qual economia? Economia das empresas? Essas já diminuem a frota circulando, entopem os transportes públicos de maneira até insalubre, empresas só fazem negócios com o Estado se for lucrativo, o Estado cobre prejuízos dessas empresas de ônibus, anisitam dívidas até demais, em relações muitas vezes corruptas; enfim, aqui era um ponto pra ser explorado também.

No segundo argumento, faltou explicar também a consequência dos problemas de saúde, que não é apenas “doenças”, afeta a economia, afeta a qualidade de vida, é importante pontuar essas coisas quando se tem espaço para escrever, e eu tenho certeza de que estou dizendo coisas que você conseguiria escrever.

Feita essa observação sobre as ideias a serem trabalhadas, preciso falar de algumas questões estruturais.

O Enem gosta de frases curtas; logo, gosta do ponto final. Elas aceleram a leitura, separam bem as ideias, tornando mais clara a estratégia argumentativa utilizada, já
que possibilita maior diversidade de conectivos.
Essa última, aliás, foi uma dificuldade sua, a diversidade de conectivos. Eles são muito fáceis de aplicar e vão organizar melhor o seu raciocínio, é importante analisar uma listinha de conectivos e começar a utilizá-los. “Isso porque, consequentemente, além disso, etc.”

Vou anotar alguns erros de norma culta também, mas foca nessa questão dos conectivos, eles são um primeiro começo de organização de ideias e de estratégias argumentativas.

“Segundo o Detran, há um carro para cada quatro habitantes e a tendência é que essa marca eleve-se consideravelmente. Desse modo, com(1) a elevação(2) de veículos privados(3) pode ocasionar na(4) falta de utilização de transportes públicos pela população e também causar mais poluição para o meio ambiente e(5) riscos para saúde dos habitantes, visto que esse problema precisa-se(6) ser solucionado.”

1 – O “com” só faria sentido se o “pode ocasionar” não tive o sujeito definido como “a elevação…”;
2 – Elevação aqui repete uma ideia que era fácil de substituir. Se há o “eleve-se” antes, busque “o aumento” depois, pra variar de prefixo mesmo;
3 – Veículos privados é um termo complicado; motos e bicicletas são veículos privados que não causam tantos problemas quanto o carro. Caberia um pronome demonstrativo “desses veículos privados”, que aí faria referência especificamente aos carros que você já havia citado;
4 – O correto é “ocasionar a”, porque é verbo transitivo direto;
5 – A relação aqui éde consequência, a poluição gera o problema de saúde, vale a pena ser específica no uso dos conectivos, são elas que demonstram a relação de sentido entre as frases e parágrafos que você quer ou deve dar;
6 – Não entendi por que usou a partícula “se” no “precisa-se”, qual seria a função dela?

“Em primeiro aspecto, é importante destacar que o crescimento de veículos como carros, motos,(1) e outros acaba ocasionando(2) há(3) má utilização dos transportes públicos pelas pessoas, esse problema afeta a economia brasileira(4) que necessita dos recursos adquiridos desse por esse caso(5) o impacto da rotação de automóveis traz prejuízos a esse setor do país.”

1- Vírgula incorreta, o “e” termina a listagem referente a veículos. Aqui cabe a observação: evite esse “outros”, no sentido de “etc.”, até porque é uma exemplificação o que está sendo aqui, não há necessidade de admitir a possibilidade de outros veículos, a própria ideia de listagem de “exemplos” supera a necessidade de dizer que a lista é limitada;
2 – Repetição de palavra fácil de substituir, em vez de “ocasionando”: “gerando, resultando, proporcionando, causando, implicando, contribuindo”;
3 – Aqui de digitação, né? Ocasionando “na”, já falamos sobre isso;
4 – A vírgula aqui é fundamental. Sem a vírgula, você dá um outro sentido à palavra “economia”: o que vem depois do “que” é uma oração adjetiva restritiva ou explicativa? Tô te provocando pra estudar essa vírgula;
5 – “desse por esse caso” ficou complicado de entender e até de corrigir, num sei se faltou vírgula, se teve erro de digitação, se vc msm entende, bugou aqui.

“Em segundo aspecto, é necessário também ressaltar que o crescimento da circulação de automóveis afeta a qualidade de vida das pessoas, principalmente á(1) saúde que(2) os transportes causa(3) certa poluição ao meio ambiente(4) com(5) fumaça carbônica que saí(6) desses e(7) o problema pulmonar nos habitantes trazido da mobilidade urbana(8), por esse motivo essa(9) problemática tem que ser resolvida para o bem da sociedade.”

1 – Afetar é verbo transitivo direto; se a intenção aqui era colocar uma crase, ela estaria equivocada – perceba que eu não fiz observação no “a” anterior;
2 – Imagino que você ter comido o “já” do “já que”. Nesse caso, faltou uma vírgula antes do “que”;
3 – Os transportem “causam”;
4 – Ficaria melhor de ler se tivesse uma vírgula aqui, apesar de ela ser opcional;
5 – É recomendável que sempre use o artigo antes do substantivo, aqui seria melhor ter o “a”;
6 – “Sai”, sem acento; espero que você não se considere uma fumaça carbônica!! Brincadeirinha, tá, é que “saí” é a forma conjugada na 1ª pessoa do pretérito; tosco, sim, eu sei kkkk;
7 – A palavra “causa” tá muito distante, seria importante repetir pelo menos a ideia de que a frase que você estava prestes a citar se referia aos “transportes”; acho que tu foi escrevendo e até esqueceu, tendo…
8 – que repetir, sem necessidade, o ” trazido da mobilidade urbana”;
9 – “Essa” é uma repetição evitável também: “tal problemática”, “a referida problemática”.

“Conclui-se que para a diminuição(1) necessita-se de propagandas, palestras ou campanhas na internet para a conscientização da sociedade brasileira sobre riscos que a poluição traz para a saúde humana e para uma ótima forma pratica(2) da caminhada. E(3) também para mais utilização de transportes públicos(4) o poder executivo(5) deve diminuir o preço das passagens de ônibus para mais incentivo da utilização desses, assim será diminuído(6) esses(7) problemas anteriormente citados.”

1 – Diminuição do quê?
2 – Prática, faltou o acento;
3 – “E” não inicia frase, no mundo mágica da formalidade, pois é;
4 – Faltou vírgula aqui, você consegue entender por quê?
5 – Poder Executivo, em letras maiúsculas!
6 – Serão diminuídas! O sujeito dessa locução verbal é “problemas”;
7 – “Esses” traz a mesma ideia de “anteriormente”, e “anteriormente fica melhor nessa frase, já que foram citados bem antes, era melhor um “os problemas anteriormente citados”.

Por tudo isso, imagino que sua redação esteja lá pelos 600 pontos, e precisa dar atenção a questões muito básicas que expliquei aqui e subiriam consideravelmente a sua nota.