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Os desafios do tabagismo no Brasil
Samara@$
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais). 160 2) Compreensão do tema propostoLeia mais
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais).
160
2) Compreensão do tema proposto na redação. É feita a análise da estrutura da dissertação, se ela corresponde ao gênero dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão). O reportório externo também é analisado nesta competência, desde que seja respaldado por alguma área do conhecimento, e esteja relacionado ao tema.
200
3) Desenvolvimento de ideias no texto: qual estratégia adotada pelo estudante para abordar as questões do texto.
80
4) Coesão: uso de conectivos ao longo do texto para unir as ideias entre os parágrafos, necessários para a construção da argumentação.
160
5) Proposta de intervenção: apresentada no parágrafo de conclusão de forma completa para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
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Pelo que percebi você tem muito potencial de tirar uma nota maior até no dia da prova, continue estudando e melhore em alguns pontos
ESTIGMA ASSOCIADO A DOENÇAS MENTAIS NO BRASIL
Samara@$
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais). 200 2) Compreensão do tema propostoLeia mais
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais).
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2) Compreensão do tema proposto na redação. É feita a análise da estrutura da dissertação, se ela corresponde ao gênero dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão). O reportório externo também é analisado nesta competência, desde que seja respaldado por alguma área do conhecimento, e esteja relacionado ao tema.
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3) Desenvolvimento de ideias no texto: qual estratégia adotada pelo estudante para abordar as questões do texto.
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4) Coesão: uso de conectivos ao longo do texto para unir as ideias entre os parágrafos, necessários para a construção da argumentação.
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5) Proposta de intervenção: apresentada no parágrafo de conclusão de forma completa para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
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Combate ao assédio moral no ambiente de trabalho no Brasil.
Samara@$
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais). 160 2) Compreensão do tema propostoLeia mais
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais).
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2) Compreensão do tema proposto na redação. É feita a análise da estrutura da dissertação, se ela corresponde ao gênero dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão). O reportório externo também é analisado nesta competência, desde que seja respaldado por alguma área do conhecimento, e esteja relacionado ao tema.
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3) Desenvolvimento de ideias no texto: qual estratégia adotada pelo estudante para abordar as questões do texto.
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4) Coesão: uso de conectivos ao longo do texto para unir as ideias entre os parágrafos, necessários para a construção da argumentação.
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5) Proposta de intervenção: apresentada no parágrafo de conclusão de forma completa para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
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Estigmas associados às doenças menntais
skaynicolas1021
Introdução: Bela contextualização, e ótima estruturação textual. “coadunam-se” = se coadunam – nesse caso se usa próclise. Desenvolvimento: D1-“é fulcral entender a relação do hiato legislativo como intrínseco para que esse óbice continue.” – acho que você quis dizer “esse óbice não continue.” BeloLeia mais
Introdução:
Bela contextualização, e ótima estruturação textual.
“coadunam-se” = se coadunam – nesse caso se usa próclise.
Desenvolvimento:
D1-“é fulcral entender a relação do hiato legislativo como intrínseco para que esse óbice continue.” – acho que você quis dizer “esse óbice não continue.”
Belo tópico frasal, relacionando o que você irá defender.
Argumento de autoridade identificado.
Seu ponto de vista foi identificado.
Conclusão ok.
D2 – Tópico frasal ok.
Argumento de sociocultural identificado, porém eu recomendo que ao usar essa expressão “cidadão de papel” é citar o nome do autor dela, no caso da obra: Gilberto Dimenstein.
Conclusão ok.
Conclusão:
Agente: Ok
Ação: ok
Modo: ok
Finalidade: ok
Detalhamento – ok.
Congratulations.
See lessInfância e cibercultura
skaynicolas1021
Introdução: Repertório: Sociocultural. Apresentou o tema corretamente. Tese 1: desenvolvimento de sua personalidade . Tese 2: aspectos de sua vida adulta. Foi meio difícil encontrar as teses, uma dica é no final da introdução, dar enfâse nestas. Como: "Necessitando o debate sobre bla bla". Mas ficouLeia mais
Introdução:
Repertório: Sociocultural. Apresentou o tema corretamente.
Tese 1: desenvolvimento de sua personalidade .
Tese 2: aspectos de sua vida adulta.
Foi meio difícil encontrar as teses, uma dica é no final da introdução, dar enfâse nestas. Como: “Necessitando o debate sobre bla bla”. Mas ficou perfeita.
Desenvolvimentos:
Tópico frasal: Ok.
“Em civilizações da Antiguidade, por exemplo, ser criança estava condicionado à socialização, ao aprendizado, às experiências e brincadeiras coletivas.” Um argumento meio fraco, pois na antiguidade muitas vezes crianças eram forçadas a trabalhar. Seria melhor especificar, quais ou qual civilização a criança obtinha desses direitos.
O restante do parágrafo foi bem desenvolvido, porém faltou a conclusão do desenvolvimento.
D2: Faltou o tópico frasal.
Parágrafo bem desenvolvido, ótimos repertórios, com um incrível desfecho.
Conclusão:
Faltou o tópico frasal.
Agente: Prefeituras, em consonância com a Secretaria de Educação de cada município.
Ação: elabore estratégias para limitar o uso das mídias digitais nas escolas públicas
Modo: por meio de cronogramas de atividades, palestras com psicólogos e profissionais da área, além de orientação às famílias.
Finalidade: Assim, com o intuito de conscientizar primordialmente o público infantil, reduzir o uso inapropriado de eletrônicos pelos mesmos e minimizar os efeitos negativos da exposição precoce, será possível verificar uma melhoria efetiva na qualidade de vida das crianças e o zelo pela sua infância.
Detalhamento: Tem.
Retomada da introdução: Não retomou o livro que você citou na introdução, cuidado, pois ele não pode ser esquecido.
Comentários gerais: Não analisei a ortografia, pois sou péssimo nisso.
Recomendo que estude mais sobre tópicos frasais.
Não esqueça de concluir e deixar tudo organizado.
Dica:
Desenvolvimento deve ter:
Conectivo + tópico frasal + desenvolvimento com sua opinião + conclusão.
Nota:
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2 – 200
3 – 120
4 – 120
5 – 160
Nota: 760
A amplitude da corrupção na sociedade brasileira
skaynicolas1021
Introdução: Repertório: Contexto histórico. Apresenta o tema corretamente. Tese 1: setor político. Tese 2: fatos do cotidiano. Desenvolvimento: D1 - Conectivo - Ok. Tópico frasal - ok. Retomada ao tema: Ok. Repertórios: Autoridade e fatos atuais. Conclusão: Senti falta de uma conclusão no seu desenvLeia mais
Introdução: Repertório: Contexto histórico.
Apresenta o tema corretamente.
Tese 1: setor político.
Tese 2: fatos do cotidiano.
Desenvolvimento:
D1 – Conectivo – Ok.
Tópico frasal – ok.
Retomada ao tema: Ok.
Repertórios: Autoridade e fatos atuais.
Conclusão: Senti falta de uma conclusão no seu desenvolvimento.
D2- Tópico frasal: Não teve.
Retomada ao D2: “uma vez que a corrupção *também* está atrelada em fatos rotineiros” – Ok.
Repertórios: Autoridade.
Conclusão: Ok.
Conclusão: Tópico frasal, retomando o tema: Ok
Agente: MPF (Ministério Público Federal)
Ação: reforçar a fiscalização da aplicação do dinheiro público,
Modo: por meio de políticas públicas – muito clichê. Quais políticas poderiam?
Finalidade: a fim de inibir os constantes desvios ilícitos do Estado e assegurar uma boa governança.
Detalhamento: Tem.
Conclusão 2:
Agente: os pais
Ação: buscar informações a respeito de práticas corruptas presentes na contemporaneidade
Modo: mediante pesquisas e estudos – meio clichê também. Faltou completar que pesquisas, quais estudos?
Finalidade: de modo que os mesmos sejam aptos a dialogar com seus filhos sobre o certo e o errado.
Detalhamento: Ok.
Retomada a introdução: Tem.
A conclusão ficou perfeita. O ideal é ter apenas 1 proposta bem completa, por isso tente focar principalmente apenas em uma, para não ter frases meio clichê.
See lessObstáculos para o Bem-Estar financeiro no Brasil
Samara@$
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais). 160 2) Compreensão do tema propostoLeia mais
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais).
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2) Compreensão do tema proposto na redação. É feita a análise da estrutura da dissertação, se ela corresponde ao gênero dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão). O reportório externo também é analisado nesta competência, desde que seja respaldado por alguma área do conhecimento, e esteja relacionado ao tema.
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3) Desenvolvimento de ideias no texto: qual estratégia adotada pelo estudante para abordar as questões do texto.
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4) Coesão: uso de conectivos ao longo do texto para unir as ideias entre os parágrafos, necessários para a construção da argumentação.
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5) Proposta de intervenção: apresentada no parágrafo de conclusão de forma completa para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
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Tragédias causadas por chuvas e enchentes: catástrofes naturais ou irresponsabilidade humana?
Samara@$
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais). 160 2) Compreensão do tema propostoLeia mais
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais).
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2) Compreensão do tema proposto na redação. É feita a análise da estrutura da dissertação, se ela corresponde ao gênero dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão). O reportório externo também é analisado nesta competência, desde que seja respaldado por alguma área do conhecimento, e esteja relacionado ao tema.
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3) Desenvolvimento de ideias no texto: qual estratégia adotada pelo estudante para abordar as questões do texto.
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as novas tecnologias ao ensino-aprendizagem no Brasil : desafios e perspectivas
Samara@$
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais). 120 2) Compreensão do tema proposto na redação. É fLeia mais
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais).
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2) Compreensão do tema proposto na redação. É feita a análise da estrutura da dissertação, se ela corresponde ao gênero dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão). O reportório externo também é analisado nesta competência, desde que seja respaldado por alguma área do conhecimento, e esteja relacionado ao tema.
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3) Desenvolvimento de ideias no texto: qual estratégia adotada pelo estudante para abordar as questões do texto.
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4) Coesão: uso de conectivos ao longo do texto para unir as ideias entre os parágrafos, necessários para a construção da argumentação.
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5) Proposta de intervenção: apresentada no parágrafo de conclusão de forma completa para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
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Descarte de lixo no Brasil como um grave problema ambiental
Samara@$
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais). 120 2) Compreensão do tema propostoLeia mais
1)Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesta primeira etapa são avaliados os desvios (regência, concordância, ortografia, acentuação, translineação) e estrutura sintática (estrutura das frases e análises dos períodos gramaticais).
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2) Compreensão do tema proposto na redação. É feita a análise da estrutura da dissertação, se ela corresponde ao gênero dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão). O reportório externo também é analisado nesta competência, desde que seja respaldado por alguma área do conhecimento, e esteja relacionado ao tema.
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3) Desenvolvimento de ideias no texto: qual estratégia adotada pelo estudante para abordar as questões do texto.
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4) Coesão: uso de conectivos ao longo do texto para unir as ideias entre os parágrafos, necessários para a construção da argumentação.
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5) Proposta de intervenção: apresentada no parágrafo de conclusão de forma completa para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
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