Introdução:
• Apesar da Constituição Federal de 1988, [1] assegurar legalmente o direito a alimentação adequada, vê-se que há muito tempo a insegurança alimentar é vista como um problema. Isso acontece não só pelo salário mínimo insuficiente, mas também [2] o desemprego no país.

Obs.:
– Antes de mais nada, eu aconselho você a não começar a sua introdução fazendo uma oposição e, na próxima, separe contextualização de transição.
1 – Devido ao “apesar”, essa vírgula sai daqui.
2 – mas também pelo*.
– Faltou trabalhar mais nessa introdução, né?

Desenvolvimento 01:
• Sob esse viés, para muitos brasileiros é impossível viver bem e saudável com o baixo valor do pagamento que recebem, principalmente durante a pandemia [1] muitas famílias tiveram diminuição de renda e passaram a comer menos e mal. Segundo o IBGE, 10,3 milhões de pessoas moram em domicílios com insegurança alimentar grave.

Obs.:
1 – Que pandemia? A do COVID-19 vivenciada no contexto atual? Fale, você precisa pensar que está escrevendo uma redação para quem não sabe de nada.
– Pouquíssima argumentação, acho que não tem nada, pois o tópico frasal não conta como argumentação e, depois, só tem o repertório.
– Cadê o encerramento? Deveria ter mais 2 períodos só de argumentação.
– Basicamente não tem tópico frasal, né? Aqui, ficaremos responsáveis em colocar nossa ideia central, alinhada à proposta da tese, ou seja, uma frase que irá resumir o assunto do seu parágrafo e ligado à tese e, geralmente, elaborada em uma frase, um único período. Seja breve nesse tópico frasal, se possível, em uma única linha, no máximo, duas.

Desenvolvimento 02:
• Ademais, brasiileiros [1] desempregados acabam sem saber como se alimentarão e se terão a quantidade suficiente para uma boa alimentação, após a diminuição do valor do auxílio emergencial a situação para as famílias de classe baixa se tornou ainda mais dificil. [2] De acordo com a Declaração Universal Dos Direitos Humanos, todos os seres humanos nascem iguais em dignidade e em direitos. Porém, [3] no Brasil [4] o problema da insegurança alimentar não encontra respaldo político ou social para ser solucionado.

Obs.:
1 – brasileiros*
2 – difícil*
3 – Não use essa conjução para iniciar um novo período, use um conectivo de oposição: no entanto, todavia, entretanto, conquanto…
4 – Ausência de vírgula.
– Faltou o encerramento do parágrafo, além de pouca argumentação.
– Basicamente não tem tópico frasal, né? Aqui, ficaremos responsáveis em colocar nossa ideia central, alinhada à proposta da tese, ou seja, uma frase que irá resumir o assunto do seu parágrafo e ligado à tese e, geralmente, elaborada em uma frase, um único período. Seja breve nesse tópico frasal, se possível, em uma única linha, no máximo, duas.

Conclusão:
• Portanto, cabe ao Governo Federal [1] revisar o valor do salário, com o intuito que a população passe a ter condição de ter uma refeição saudável e digna, [2] em conjunto o Ministério da Econômia [3] [4] deve aumentar o auxílio emergencial e [5] possivelmente [6] deixar permanente para os indivíduos que se encontram em situação de desemprego, com o objetivo que essas famílias tenham a qualidade e a qualidade de uma boa alimentação.

Obs.:
1 – As iniciais são minúsculas.
2 – Aqui não é lugar de finalidade, além de duas que só é um desperdício de linhas, já que só é avaliado uma.
3 – Ausência de vírgula.
4 – Economia*
5 e 6 – Ausência de vírgulas.
– Falta de organização, pouco detalhamento e faltou o MEIO. Para isso, só era utilizar o “por meio de” ou “por intermédio de”.

Nota:
c1: 120
c2: 160
c3: 120
c4: 160
c5: 120
Total: 680//

No meu perfil tem uma explicação mais detalhada sobre a estrutura da redação, eu irei montar outro grupo para o ano que vem, caso queira participar ou saiba de alguém que queira, me mande uma mensagem. Bons estudos.

Introdução:
• Na obra “A ditadura envergonhada”,Elio Gaspari reúne os momentos mais marcantes do período militar brasileiro, que envolveu a repreensão e o tratamento desumano. Em uma analogia aos dias atuais, nota-se que o sistema carcerário do país é visto como um símbolo de falta de humanidade devido, principalmente, à superlotação e à falta de investimentos para a reinserção dos ex detentos [1] na sociedade. Por isso, é necessária uma análise da pauta para que suas consequências sejam apontadas.

Obs.:
• 1 – Ausência de hífen em “ex-detentos”.

Desenvolvimento 02:
• Primeiramente, a lotação dos alojamentos é uma problemática que precisa de solução. De acordo com o jornal G1, há um déficit [1] de 200 mil vagas nas cadeias do Brasil, com isso,* agravantes como a má higiene, falta espaço e infraestrutura dos dormitórios desenvolvem um quadro de negligência aos direitos básicos dos presos, que lutam por espaços nas celas – quase sempre lotadas -. [2] Com isso,* não somente questões de comportamento podem ser pioradas, mas também a reeducação do encarcerado será abalada devido ao stress [3] sofrido.

Obs.:
• 1 – Equívoco de acento agudo. Dê uma pesquisada no Google.
• 2 – Não precisa do travessão aqui, pois já tá encerrando.
• * – Repetição do conectivo.
• 3 – Palavras estrangeiras devem ficar entre aspas.
• Tem pouca argumentação, aconselho a fazer um último período, encerrando a ideia do seu parágrafo.

Desenvolvimento 02:
• Ademais, a carência de apoio para que os confinados sejam capazes de se reintegrar no meio social é outro fator preocupante. [1] Existe uma negligência no apoio do crescimento pessoal dos presos, já que atividades como pintura, culinária e trabalho manual não são oferecidos [2] como forma de [3] formação e ocupação nos presídios. Segundo o educador Drauzio Varella, o sistema carcerário é feito para castigar, portanto, conclui-se que, ao invés de auxiliar o ex preso [4] a ser um melhor cidadão, a experiência na cadeia o obriga, muitas vezes, a trabalhar informalmente ou voltar ao crime.

Obs.:
• 1 – Ausência de conectivo.
• 2 – oferecidas*.
• 3 – Substitua “como forma de” por “para a”.
• 4 – Ausência de hífen em “ex-preso”.
• Mesma coisa do desenvolvimento 01, faça um encerramento.

Conclusão:
• Portanto, cabe ao governo federal criar um programa chamado Pacto de desenvolvimento pessoal nas cadeias – PDPC -, que visará a liberação de verbas para a construção de novos presídios, bem como a disseminação de trabalhos manuais nos mesmos, [1] para que se reduza a superlotação nos alojamentos e a falta de formação do preso. Além do mais,o mesmo [2] poderá vender seu trabalho, que apoiará a infraestrutura do local. Com isso,* a realidade relatada por Gaspari não mais terá relação com as cadeias do país.

Obs.:
• 1 e 2 – Uso inadequado de “mesmo”, pois só é usado para comparar e não para retomar.
• * – Novamente outra repetição do conectivo.
• Poderia ter detalhado mais, né?

Nota:
c1: 160
c2: 160
c3: 160
c4: 160
c5: 160
Total: 800//

Irei montar um grupo para dar aulas de redação, caso queira participar ou saiba de alguém que queira, me mande uma mensagem.

Introdução:
• YouTube.Google Meet.Zoom. [1] É por meio das plataformas digitais,das mais acessadas às mais restritas que a era da informação pode oferecer,que professores e alunos têm levado e alcançado,respectivamente,o ensino à distância. [2] Contudo,existem desafios que permeiam o cenário atual,tendo em vista a forte presença da Internet nos dias de hoje e o impacto que ela produz na juventude.Nesse sentido,se por um lado ela é de grande eficácia no aprendizado,por outro,o excesso de distrações contidas nela torna-se um problema.

Obs.:
• Antes de mais nada, sugiro que você dê um pequeno espaçamento entre um ponto final e uma letra, a mesma coisa serve para a vírgula.
• 1 – Palavras estrangeiras devem ficar entre aspas.
• 2 – Tá um pouco sem nexo, né? Organize melhor.
• Cadê a tua tese?

Em primeiro lugar,é válido ressaltar como os aplicativos de ensino,bem como os diversos sites de pesquisas auxiliam no conhecimento dos alunos,funcionando como complemento às leituras impressas.Sob essa perspectiva,é pertinente analisar a obra literária “O menino que descobriu o vento”,em que o autor William Kamkwamba relata as dificuldades que sua família enfrentava em virtude do estresse hídrico que assolava o Malawi,lugar em que moravam.Todavia,por meio da leitura e dos poucos recursos que tinha,ele encontrou a solução para o problema,construir um grande cata-vento.Tendo em vista isso,imagina-se quais grandes invenções a mente de William poderia criar,caso tivesse acesso à [1] equipamentos tecnológicos.Logo,percebe-se como a tecnologia pode ser eficaz ao servir de complemento nos estudos.

Obs.:
• 1 – Equívoco de crase, pois NUNCA antes de PLURAL usa-se crase.
• Não tem quase nada de argumentação, pois você se prolonga muito no repertório, vá direto ao ponto.

Desenvolvimento 02:
• Por outro lado,o excesso de informações apresenta seus malefícios no que tange ao processo de leitura dos alunos,já que telas de computadores e celulares se tornam mais atrativas que livros impressos. Nessa lógica,o filme “Mãos talentosas” retrata a realidade de vários estudantes,em que o personagem Benjamim Carson leva uma infância descomprometida com os estudos devido ao grande apego aos programas de televisão.Entretanto,seu desempenho escolar passa a aumentar quando a mãe dele muda a sua rotina,incentivando a leitura e reduzindo o acesso à televisão.Dessa maneira,nota-se como aulas que usufruem do uso de aparelhos podem enfrentar o mesmo problema devido ao grande número de distrações que eles oferecem.

Obs.:
• Cadê a tua argumentação? Basicamente só tem o tópico frasal e três gatos pingados no final.

Conclusão:
• Portanto,urge que medidas sejam tomadas [1] a fim de amenizar essa problemática. Sendo assim,o Ministério da Educação deve providenciar o acesso a equipamentos tecnológicos nas escolas,bem como aulas de preparação para o uso deles,a partir de parcerias com empresas especializadas na área;tendo por finalidade proporcionar maiores aprendizados ao estudantes.Outrossim,deve-se impor limites para que os ambientes educacionais não sejam dominados pelo ensino à base da tecnologia.Somente assim,haverá um equilíbrio na educação da juventude.

Obs.:
• 1 – Ausência de vírgula.
• Cadê o MEIO?
• Pouco detalhamento, né?

Nota:
c1: 160
c2: 160
c3: 160
c4: 200
c5: 160
Total: 840//

Infelizmente não dá pra ensinar tudo com apenas uma correção, irei montar um grupo para dar aulas, caso queira participar, me mande uma mensagem.

Introdução:
• O ilustre poeta brasileiro Carlos Drummond de Andrade, em seu poema “No meio do caminho”, retrata, de modo figurado, os obstáculos que o ser humano encontra ao longo de sua jornada. De maneira análoga à obra literária, pode-se associar tais obstáculos aos desafios da conquista do primeiro emprego, presente na sociedade brasílica. Assim, é profícuo [1] analisar a negligência governamental e a falta de capacitação dos cidadãos que contribui para a persistência do revés. 

Obs.:
• Perfeita.
• Aconselho a usar palavras mais conhecidas, não é porque o corretor do ENEM é formado em Letras que ele irá saber o significado de todas as palavras que existem. Então, para não causar uma dificuldade na leitura dele e pra que ele não tire ponto seu, aconselho a fazer isso.

Desenvolvimento 01:
• Mormente, é imperioso destacar a inoperância governamental como peça-chave do empecilho. [1] Acerca disso, o sociólogo francês, Émille Durkheim, afirma que é dever do Estado gerenciar questões relacionadas ao progresso social. Entretanto, nota-se que a difícil inserção dos indivíduos no mercado de trabalho, [2] é [3] em grande parte, fruto da exígua atuação estatal, que não disponibiliza cursos e treinamento [4] profissionais gratuitamente para aqueles em situação de vulnerabilidade, visto que não possuem recursos financeiros para investir em sua carreira profissional. Logo, é mister que ações diligentes sejam capazes de atenuar o problema.  

Obs.:
• 1 – Deixe o seu tópico frasal mais claro, se não perderá pontos na c3. Se faça perguntas para não deixar a ideia vaga, como “que empecilho”? O do primeiro emprego.
• 2 – Equívoco de vírgula.
• 3 – Ausência de vírgula.
• treinamentos*. Se atente à concordância.

Desenvolvimento 02:
• Outrossim, é válido salientar que a insuficiência qualificação profissional atua como coadjuvante no imbróglio. [1] Nesse viés, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 74,6% dos brasileiros não se importam em realizar cursos de capacitação profissional. Com base nesse dado expressivo, vê-se uma nação cada vez mais afetada pelo desemprego, pois as empresas buscam profissionais que tenham interesse constante em se atualizar em sua área de interesse. Tal questão, [2] tem por efeito um aumento exponencial nos índices de desocupação trabalhista. Destarte, enquanto esse cenário permanecer vigente [3] difícil será a resolução desse desafio. 

Obs.:
• 1 – Mesma coisa do desenvolvimento 01, se pergunte.
• 2 – Equívoco de vírgula. Período bem pequeno, né? Cuidado, pequeno deve ser o tópico frasal, os outros não.
• 3 – Ausência de vírgula.

Conclusão:
• Infere-se, portanto, que medidas precisam ser postas em vigor para mitigar o óbice. Urge, dessa maneira, que o Governo Federal, [1] – órgão responsável por todo o desenvolvimento nacional-, [2] em parcerias com organizações privadas, promova cursos de qualificação profissional, por meio de projetos sociais, ao qual [3] será [4] proporcionado [5] de forma gratuita e expandindo-se, especialmente, nas áreas periféricas. Dessa maneira, observa-se uma sociedade que todos tem igual direito de se qualificar para se integrar no âmbito empresarial, e, somente assim, o desemprego não será mais um estorvo. 

Obs.:
• 1 – As iniciais de “governo federal” são minúsculas. Dê uma pesquisada no Google.
• 2 – Isso é desperdício de linhas, foque em detalhar o MEIO, pois é o mais importante.
• 3 – os quais*.
• 4 – serão*.
• 5 – proporcionados*.
• O que terá nesses projetos sociais? Detalhe.

Nota:
c1: 160
c2: 200
c3: 160
c4: 200
c5: 160
Total: 880//

Introdução:
• A sociedade tem passado por muitas transformações, sendo uma das mais notadas está na ampla adoção da educação à [1] distância, da sigla EAD, [2] ainda que isso não seja novo, pois até aulas por correspondência existem há décadas.

Obs.:
• Antes de mais nada, sua introdução está com a estrutura errada, pois ela não tem “transição” nem “tese”. Você apenas fez a “contextualização”, mas, mesmo assim, ficou mais ou menos.
• A Introdução é dividida em três partes: contextualização, transição e tese.

▪︎1° parte – Contextualização: é aqui que você impressiona o corretor com alguma área do conhecimento: série, filme, novela, documentário, frase direta e indireta de algum filósofo, etc. Lembrando que essa área do conhecimento é avaliada pela competência dois.

▪︎2° parte – Transição: é aqui que você explica a relação do seu repertório utilizado na contextualização, com o tema que será abordado, fazendo uma comparação ou oposição da área do conhecimento com a realidade.

▪︎Ex.: oposição + justificativa
É, basicamente, o modo de apontar as divergências entre o repertório e a ideia a ser defendida (a sua tese). Para isso, conectivos de adversidades são oportunos, como “no entanto”, e é preciso justificar o porquê de existir tal desarmonia entre as partes analisadas.

▪︎Ex.: comparação + justificativa
Nessa modalidade, o autor do texto busca estabelecer relações harmônicas entre o repertório adotado e a tese a ser trabalhada. Conectivos de analogia, como “de modo semelhante”, são oportunos nesse processo. Lembre-se de que, aqui, também é preciso justificar o porquê de existir semelhança entre as partes.

▪︎3° parte – Tese: é aqui que você irá mostrar para o corretor quais são os seus assuntos dos desenvolvimentos. Ela pode vir de forma generalizada, como “causa” e “consequência” ou você pode dar nome aos bois, falando qual é essa “causa” e qual é essa “consequência”. Lembre-se que, quando chegar nos desenvolvimentos, não é pra repetir a mesma coisa da tese.

Obs.: a quantidade de períodos deve ser de três a quatro e o número de linhas, no máximo, sete, não passe disso.

Erros:
• 1 – Equívoco de crase.
• 2 – EaD*.

Desenvolvimento 01:
• Pensadores da cibercultura, como Pierre Lévy, já falavam das potencialidades das comunicações em massa, assim como suas prováveis consequências. Assim, há [1] hoje [2] muito conteúdo midiático que ilustram [3] processos de ensino [4] aprendizagem, mas [5] por outro lado [6] [7] excessos de informações de qualidade questionável, por isso é recorrente usar “softwares” para extrair, filtrar e tratar dados, como os trabalhos plagiados.

Obs.:
• Antes de mais nada, quero fazer um comentário em relação à estrutura, já que ela não obedesse a do texto dissertativo-argumentativo.
• Os desenvolvimentos são divididos em 2 parágrafos e cada parágrafo com a mesma estrutura divididos em quatro partes muito importantes.

▪︎1° parte – Tópico frasal: citação da ideia, também conhecida como tópico frasal. Aqui, ficaremos responsáveis em colocar nossa ideia central, alinhada à proposta da tese, ou seja, uma frase que irá resumir o assunto do seu parágrafo e ligado à tese e, geralmente, elaborada em uma frase, um único período. Seja breve nesse tópico frasal, se possível, em uma única linha, no máximo, duas.

▪︎2° parte – Explicação do tópico frasal: aprofundamento, também conhecido como ampliação. É nesse momento que deveremos explicar nossa ideia central (tópico frasal). Também composta por frases e períodos, unidos pelo uso de conectivos (competência 04). Para isso, inicie-o com um conector.

• Isso se deve ao fato de/da/do
• Isso ocorre porque
• Isso ocorre devido à/ao
• Isso acontece porque
• Isso acontece devido à/ao
• Isso decorre de/da/do
• Esse fato pode ser tomado como relevante, já que

▪︎obs.: utilize um desses e explique o porquê daquilo que você colocou no tópico frasal acontecer, em mais ou menos duas ou três linhas. Esses conectores evitam que o seu texto fique expositivo.

▪︎3° parte – Repertório: também conhecido como exemplo, local principal onde deve-se utilizar outras áreas do conhecimento (competência 2) e sustentar a opinião desenvolvida (competência 3). Pode ser qualquer área do conhecimento: série, filme, novela, documentário, frase direta e indireta de algum filósofo, etc. Lembre-se, não basta jogar o repertório no parágrafo, você deve explicar a relação desse exemplo com o seu assunto, pois você deve torná-lo produtivo. Não se prolongue muito, no máximo, em três linhas.

▪︎4° parte – Encerramento do parágrafo: é aqui que você fecha o seu parágrafo. Nesse momento, expõe-se uma opinião, reafirmando o seu ponto de vista para o leitor. Lembre-se sempre que deve ser concluído com um conectivo conclusivo: dessa forma, dessa maneira, desse modo, diante disso, diante dessa perspectiva, logo, assim, portanto, em suma.

Obs. 1: essa estrutura serve para os dois parágrafos de desenvolvimentos, em cada parágrafo deve conter oito ou nove linhas, não basta você argumentar quatro ou cinco linhas e achar que vai fechar a competência dois e três. Outra coisa, em cada parágrafo de desenvolvimento deve conter ao menos dois conectivos, além dos conectores que servem para fazer a ligação de um período para outro. Tá, mas eu posso usar o repertório no segundo período? Poder pode, mas você terá que trazer outro em seguida, pois o que é utilizado no segundo período é de embasamento e não comprova o seu argumento. Então, tome cuidado com isso, pois se você usa o repertório no segundo período, e não traz outro, perderá pontos na competência dois e, consequentemente, a três.

Obs. 2: a quantidade de períodos é de quatro a cinco e o número de linhas oito a nove.

Erros:
• Antes de tudo, você precisa fazer o tópico frasal, como mostrado na estrutura que te passei acima.
• 1 e 2 – Ausência de vírgulas.
• 3 – ilustra*. Deve concordar com “muito conteúdo”.
• 4 – Acrescente um “e”.
• 5 e 6 – Ausência de vírgulas.
• 7 – Acrescente um “há”.
• Faltou o repertório, né? Na verdade, você trouxe, só que no lugar errado.
• Faltou usar conectivos intraparágrafo e interparágrafo, né?
• Faltou o encerramento do parágrafo, né?
• Faltou explicar o tema de fato, né? Ele é positivo, então, apresente ponto negativos sobre ele, ou seja, os desafios do ensino a distância: falta de internet, falta de infraestrutura para os alunos, etc.

Desenvolvimento 02:
• Há muitos teóricos da educação que discutem didáticas, com atenção especial aos interacionistas [1] como Vygotsky [2] que prega o processo pedagógico entre um mediador e o mediado, este [3] último sendo sempre o aluno, enquanto o mediador pode ser alguém mais experiente, seja professores, livros, apostilas, sítios “web”, vídeos, aplicativos, jogos, etc. [4] Ainda nestes processos de ampla literatura, diferentes de [5] modelos tradicionais ou de máquinas de Skinner, [5] este [6] da psicologia do adestramento no estímulo mais reforço, os modelos interacionistas se diferem dos demais pelo respeito aos estudantes, sempre desafiando-0s [7] e acrescentando algo no aprendizado.

Obs.:
• Em relação à estrutura, é a mesma precariedade do desenvolvimento 01.
• 1 e 2 – Ausência de vírgulas.
• 3 – esse*.
• 4 – Não precisa citar esse monte de coisas, cite três e acabou a história. Nada de usar “etc”, moço! É muito vago.
• 5 – O que é “Skinner”? Dê uma breve explicadinha pra não causar dúvidas no corretor. Além disso, palavras estrangeiras deve estar dentro de aspas.
• 6 – esse*.
• 7 – desafiando*.

Conclusão:
• Em suma, docentes e discentes tem [1] crenças diferentes que devem ser respeitadas, sejam pelos diversos motivos, como ameaças de desemprego, por comodidade, por desigualdades sociais, quanto direitos autorais, sobre metodologias, dentre outras razões conflitantes. Em suma, EAD [2] pode e deve complementar o processo instrutivo, mas jamais ser a única forma, tanto quanto para distribuir ao máximo de treinados, nas mais flexíveis das necessidades especiais das pessoas envolvidas, epidemias, locais e horários.

Obs.:
• 1 – têm*. Cuidado com a concordância do plural.
• 2 – o EaD*
• Cadê o agente?
• Cadê o a ação?
• Cadê o meio?
• Cadê o detalhamento?
• Cadê a finalidade?

Nota:
c1: 120
c2: 120
c3: 120
c4: 80
c5: 40
Total: 480//

Irei montar um grupo para dar aulas de redação voltado para o ENEM 2021, caso queira participar, me mande uma mensagem ou caso saiba de alguém que queira.