Olá, não sou especialista em correção, mas vai aqui meu esforço para te ajudar.

1 – Muito bem. Na introdução, você contextualizou o tema, produziu a tese e fez o “spoiller” do projeto de texto, apresentando o que define o D1 e o D2. (Desenvolvimento 1 e 2)

2 – No segundo parágrafo, você usou de uma boa estratégia coesiva para introduzi-lo, delimitou a discussão, mas não a explorou com produtividade, pois deveria ter delimitado o D1 – falta de estruturação) e tê-lo explorado a discussão com mais produtividade), dessa forma fugiu da compreensão temática apontada no spoiller do projeto de texto, pois fugiu da discussão apontada, trocando-a por tem a ver com o tópico frasal apontado no início do D1 (“o papel do Estado no combate ao abandono escolar”). Neste caso, infringiu as orientações da COMPETÊNCIA 2 – que avalia as habilidades integradas de leitura e de escrita do candidato. Saiba que o tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a redação deve ser organizada e é caracterizado por ser uma delimitação de um assunto mais abrangente.

3 – No terceiro parágrafo, você usou também de uma boa estratégia coesiva para introduzi-lo, delimitou a discussão, explorando-a com produtividade, com o uso do repertório social. O uso do seu repertório sociocultural foi produtivo, pois tem a ver com o tópico frasal apontado no início do D2.

4 – Boa estratégia coesiva para iniciar o último parágrafo. A proposta de intervenção está completa, pois apresenta todos os elementos exigidos.

AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS:

Avaliação da Competência 1: Domínio da modalidade escrita formal
Nível 4 – Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. 160 PONTOS

Avaliação da Competência 2: Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa.
Nível 3 – Mediana é a qualificação atribuída aos candidatos com argumentação óbvia ou previsível, mas com mais clareza sobre a estrutura de redação exigida na prova do Enem. Embora ainda sem apresentação com propriedade dos componentes desse tipo textual. 120 PONTOS

Avaliação da Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista.
Nível 4 – Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. 160 PONTOS

Avaliação da Competência 4: Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Nível 5 – Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. 200 PONTOS

Avaliação da Competência 5: Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos.
Nível 5 – Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. 200 PONTOS

CORREÇÃO à base da teoria das competências do ENEM.

a) Muito bem. Na introdução, você contextualizou o tema, produziu a tese e fez o “spoiller” do projeto de texto, apresentando o que define o D1 e o D2. (Desenvolvimento 1 e 2)
b) No segundo parágrafo, você usou de uma boa estratégia coesiva para introduzi-lo, delimitou a discussão, explorando-a com produtividade com o uso do repertório social. O suo do seu repertório sociocultural foi produtivo, pois tem a ver com o tópico frasal apontado no início do D1.
c) No terceiro parágrafo, você usou também de uma boa estratégia coesiva para introduzi-lo, delimitou a discussão, explorando-a com produtividade, com o uso do repertório social. O uso do seu repertório sociocultural foi produtivo, pois tem a ver com o tópico frasal apontado no início do D2.
d) Boa estratégia coesiva para iniciar o último parágrafo. A proposta de intervenção está completa, pois apresenta todos os elementos exigidos.

Avaliação da Competência 1: Domínio da modalidade escrita formal
Nível 4 – Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. 160 PONTOS

Avaliação da Competência 2: Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa.
Nível 5 – Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de repertorio sociocultural produtivo e apesenta um excelente domínio do texto argumentativo-dissertativo. 200 PONTOS

Avaliação da Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista.
Nível 4 – Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. 160 PONTOS

Avaliação da Competência 4: Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Nível 5 – Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. 200 PONTOS

Avaliação da Competência 5: Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos.
Nível 5 – Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. 200 PONTOS