Competência 1 – 160
Apresenta poucos desvios de regras dedicadas à produção de texto com obediência às regras da gramática

Competência 2 – 200
– Entendeu a proposta e se manteve fiel às exigências do gênero

Competência 3 – 200
– Primeiro parágrafo – Contextualizado, tematizado e problematizado com apresentação do projeto de texto.
– Segundo e terceiro parágrafos – Houve retomada do argumento prescrito no projeto de texto, seguido de crítica, envolvendo o tema. Também houve uso de repertório legitimado, pertinente e produtivo com explicação extensiva a ele.

Competência 4 – 200
– Apresenta pelo menos dois operadores argumentativos inter parágrafos
– apresenta vários conectivos intra parágrafos

Competência 5 – 200
– Apresenta todos os elementos da proposta de intervenção

Nota – 960 Parabéns. Continue escrevendo

Competência 1 – 160
Apresenta poucos desvios de regras dedicadas à produção de texto com obediência às regras da gramática

Competência 2 – 200
– Entendeu a proposta e se manteve fiel às exigências do gênero

Competência 3 – 160
– Primeiro parágrafo – Contextualizado, tematizado e problematizado com apresentação do projeto de texto.
– Segundo e terceiro parágrafos – Houve retomada do argumento prescrito no projeto de texto, seguido de crítica, envolvendo o tema. Também houve uso de repertório legitimado, pertinente e produtivo com explicação extensiva a ele. Faltou apenas o fecho crítico.

Competência 4 – 160
– Não apresenta pelo menos dois operadores argumentativos inter parágrafos
– apresenta vários conectivos intra parágrafos

Competência 5 – 200
– Apresenta todos os elementos da proposta de intervenção

Nota – 880 Parabéns. Continue escrevendo

O texto ganha status de boa produção, com atenção às competências 1 e 3, uso da linguagem formal e argumentação, assim avaliadas. (Se for de encontro com suas expectativas, favor desconsiderar uma avaliação ainda feita sob a égide de um leigo na tarefa de correção)

Competência 1: 160
Competência 2: 200
Competência 3: 120
Competência 4: 200
Competência 5: 200

Não deixe de escrever. Rumo aos 1000

Breves observações para melhorar a produção textual.

Na Introdução:

– Muito boa a contextualização temática na introdução.
– No trecho: “consigo à (a) história de origem…” não há crase como está registrada
– Boa estratégia conectiva interperíodos
– Bom projeto de texto

Primeiro parágrafo de desenvolvimento (D1)

– Boa estratégia conectiva (inicio do parágrafo): (Ex.: Em primeira instância,…)
– “… o Brasil enfrente” – (ou o Brasil enfrenta)? Deve ter ido erro de digitação!
– Boa conexão interperíodos (uso de conectivo entre períodos é bom para a coesão textual)
– Bom repertório cultural para fundamentar a ideia.
Boa marca de autoria: “Entretanto, a falta de investimentos prejudica a preservação dos museus brasileiros.”

Segundo parágrafo de desenvolvimento (D2)

– Boa estratégia conectiva (inicio do parágrafo): (Ex.: Ademais, …)
– Melhore a conectividade (uso de conectivos) entre períodos
– Use períodos curtos (muito bom para facilitar a compressão das ideias)
– Faltou repertório cultural para fundamentar a ideia.

PROJETO DE INTERVENÇÃO:

– Ficou vaga a ideia de o (agente) Ministério da Cultura deve investir em que? ( sugestão: projetos de manutenção e preservação de museus)…
– Sua proposta de intervenção está clara; aponta os elementos (Agente, ação, meio/modo, finalidade e detalhamento.)
– No final da conclusão, aponta uma frase que dá satisfação positiva ao problema apresentado no tema.

Sugestão para reescrita do projeto interventivo

Portanto, é evidente a desrelevância sobre os museus nacionais. Assim, o Ministério da Cultura deve investir em projetos de manutenção e preservação de museus – instituições que preservam a história sociocultural – por meio do uso de recursos financeiros para esse fim. Isso deve ser feito com a finalidade de mitigar a desvalorização de tais instituições. Com tais medidas, será possível edificar uma maior relevância e importância para os museus nacionais, e deixar para trás essa memória amargo que vivemos no Brasil contemporâneo.

Bons estudos!

Breves observações para melhorar a produção textual.

Introdução:

– Seria bom haver uma contextualização temática na introdução.
– Faltou usar conectivos interperíodos
– Bom projeto de texto

Primeiro parágrafo de desenvolvimento (D1)

– Falta de estratégia conectiva (inicio do parágrafo): (Ex.: Diante desse cenário, …)
– Pontuação (pontuar períodos é fator importante para a coesão textual)
– Sugestão de uso de período para facilitar a compreensão do sentido – compreensão da ideia)
– Faltou explorar mais o repertório cultural para fundamentar a ideia.

Segundo parágrafo de desenvolvimento (D2)

– Falta de estratégia conectiva (inicio do parágrafo): (Ex.: Ademais, …)
– Uso de períodos longos
– Períodos longo dificultam a coerência (sentido – compreensão da ideia)
– Faltou explorar mais o repertório cultural para fundamentar a ideia.

PROJETO DE INTERVENÇÃO:

– É encaixada no nível precário a redação que apresenta uma proposta de intervenção vaga ou muito abrangente, relacionada apenas ao assunto central.
– Sua proposta de intervenção precisa ser mais clara; apontar os elementos (Agente, ação, meio/modo, finalidade e detalhamento.)
– No final da conclusão, sugestão de usar uma frase que dê satisfação positiva ao problema apresentado no tema.

SUGESTÃO PARA PRODUÇÃO do Projeto de Intervenção:

É de percepção coletiva (, portanto,) que o desemprego e a desigualdade social contribuem para o aumento do assédio moral no trabalho. Como resolução, as entidades governamentais (mencione ao menos uma entidade como o Ministério da Educação e Ministério do Emprego e Trabalho) deveriam investir em educação de qualidade e fácil acesso (acesso a que? a programas sociais de renda). (Isso deveria ser feito com a finalidade de) distribuir de forma mais igualitária (o conhecimento e) a renda, bem como a administração do dinheiro público. (Se isso for feito, será possível combater o assédio moral no trabalho). e, por fim, criar políticas de combate ao assédio moral no trabalho.

Bons estudos!