Mod ENEM – Os efeitos das pequenas corrupções na sociedade brasileira

Introdução:
*O filme “Fome de Poder” descreve o processo de fundação da famosa empresa americana de fast food Mc Donald’s, no qual o empresário Ray Kroc se torna responsável por uma série de manobras antiéticas, contra os antigos donos da marca, que lhe dão a posse do nome dos irmãos Mc Donald e do negócio fundado por eles. Essa obra cinematográfica aponta que a falta de ética é um desvio de caráter que pode prejudicar os demais indivíduos e que, se for analisada no âmbito social, dará início à prática das pequenas corrupções. Isso, unido a má educação familiar, trará atrasos socioeconômicos que atingem o país inteiro.

OBS:
A forma correta é: fast-food, com o hífen;
A citação do filme foi uma ótima contextualização, e você também falou sobre os assuntos que viriam a ser comentados mais à frente, mostrando um planejamento;
Você termina com: “[…] que atingem o país inteiro.”, mas em momento algum, de maneira efetiva, antes ou depois, é citado de qual país se trata (exceto quando “sociedade brasileira” aparece no D1, mas, naquele ponto, foi um expressão um pouco vaga. Depois, continuou utilizando “educação familiar brasileira” como se o contexto “Brasil” tivesse sido apresentado, o que não aconteceu). Por isso, seria melhor utilizar “um país” ou procurar adicionar “Brasil” em algum ponto da introdução.

Desenvolvimento 1:
*Diante disso, em relação à ética, é necessário compreender a sua importância filosófica para o caráter humano, visto que é dele que se iniciam as pequenas corrupções. Nesse tocante, em seu livro “Ética a Nicômaco”, o filósofo Aristóteles destaca que as pessoas não podem pôr seus interesses individuais a cima da razão e da coletividade e que só assim a felicidade pode ser alcançada. Por conseguinte, isso evita que os efeitos sociais, como o retrocesso de pensamento e a ambição pelo poder, como mostra o longa-metragem citado anteriormente, se manifestem a partir do conjunto de pequenas corrupções na sociedade brasileira.

OBS:
Ótimo desenvolvimento, mas, como eu disse antes, você esqueceu de apresentar de maneira lúcida que você fala sobre o Brasil, “sociedade brasileira” foi colocado como se você não tivesse planejado e compreendido muito bem o tema, por isso você vai perder alguns pontos nas competências 2 e 3.

Desenvolvimento 2:
*Outro aspecto relevante é que a má educação familiar brasileira influencia no comportamento ético do homem que, de fato, é decisivo para o surgimento de personalidades corruptas. Acerca dessa lógica, põe-se em análise uma grande característica atribuída à sociedade brasileira, o “jeitinho brasileiro” que é formalmente definido pela Lei de Gerson, na qual obtém-se vantagens de forma antiética em detrimento dos outros e essa atitude advém do caráter, ou melhor, da falta dele. Com efeito, observa-se a concordância entre alguns dos termos citados: a falta de uma educação correta e justa abre oportunidades para os atos corruptos que podem trazer além de consequências sociais, sérios óbices econômicos para o Brasil, por exemplo, atrasos na economia.

OBS:
O “jeitinho brasileiro” NÃO é formalmente apresentada pela Lei de Gerson, pois esta é uma expressão informal da cultura midiática brasileira;
De novo, você tentou indicar o Brasil, mas fez isso de maneira obscura e ambígua.

Conclusão:
*Portanto, como a corrupção, principalmente a pequena, pode trazer efeitos negativos tanto sociais como econômicos, é dever do Ministério da Educação, órgão que administra os recursos relacionados ao ensino, a realização de programas, mediante apoio das instituições estaduais e municipais, como escolas, e da ação direta dentro das relações sociais, com o fito de ensinar e direcionar os futuros adultos do país para práticas que respeitem a ética. Concomitantemente, a sociedade como um todo deve procurar avaliar e mudar seus hábitos corruptos da rotina, para que assim, a corrupção diminua gradativamente até atingir os governantes brasileiros.

OBS:
Sem muitos comentários, uma ótima conclusão que apresenta todos os 5 elementos necessários.

C1 (Domínio da escrita formal da língua portuguesa): 200
C2 (Compreender o tema e não fugir do que é proposto): 120
C3 (Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista): 160
C4 (Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação): 200
C5 (Proposta de intervenção): 200
NOTA: 880