CORRIGIR MODELO ENEM SE POSSÍVEL
“Não são as crises que mudam o mundo, e sim nossa reação a elas”. Mediante o pensamento do sociólogo Zygmunt Bauman, compreende-se que, com os meios eficazes, a sociedade brasileira pode superar os desafios relacionados à educação financeira nas escolas, que são responsáveis por configurar um cenário preocupante. É preciso analisar, pois, a ineficácia governamental e a desigualdade como elementos propulsores do problema em questão.
Primordialmente, é oportuno mencionar que o filósofo Thomas Hobbes, em seu livro “Leviatã”, defende a obrigação do Estado em proporcionar meios que auxiliem o progresso do corpo social. A princípio do pensador, todavia, vai de encontro com o cenário vigente, uma vez que o poder público não direciona um olhar a ações que poderiam resolver o déficit de educação financeira, como introduzir uma disciplina financial na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Logo, enquanto as autoridades forem negligentes, poderá se observar a persistência da escassez de conhecimento financeiro na população brasileira.
Sob um segundo olhar, faz-se fundamental apontar que o revés encontra motivação na desigualdade enraizada na sociedade. Nesse contexto, pode-se apresentar a teoria da tábula rasa, do filósofo John Locke, onde pessoas são vistas como folhas em branco e vai adquirindo conhecimento ao longo da vida. Mas, inegavelmente, essa condição se torna mais difícil para um grupo social que não consegue exercer nem o direito de educação básica, como indivíduos que moram em comunidades. Tal questão, portanto, possui como efeito o endividamento e o mal uso do dinheiro, o que evidencia a necessidade de um recurso capaz de solucionar o impasse.
Devido aos fatos supracitados, é evidente que há urgência de reeducar a população brasileira e fazer jus ao pensamento de Bauman. Desse modo, cabe ao Ministério da Educação, incrementar a grade curricular das escolas, impondo a educação financeira com o intuito de conscientizar os jovens acerca da importância da gestão de despesas e uma administração adequada do dinheiro. Juntamente com o Ministério da Economia, promover projetos com cursos e aulas gratuitas, por meio de políticas públicas que visem o crescimento intelectual de cidadãos que não possuem acesso ao ensino. Com tais medidas, espera-se que os brasileiros sejam financeiramente mais conscientes.
KARLA.M
*Não coloque diretamente uma citação o início da sua redação, seria melhor colocar:
Mediante o pensamento do sociólogo Zygmunt Bauman, “Não são as crises que mudam o mundo, e sim nossa reação a elas”.
*desigualdades (erro ortográfico no fim da introdução)
*coloque mais elementos coesivos diversificados no início de seus períodos)
C1: 160
C2: 200
C3: 160
C4: 160,
C5: 200
Nota: 880
Competência 1: 160
Alguns erros gramaticais.
Competência 2: 200
Se ateve ao tema e estrutura
Competência 3: 160
Faltou pôr os efeitos em cada D1 e D2.
Competência 4: 160
Conectivos em falta em alguns períodos.
Competência 5: 120
Cada uma das soluções apresenta no máximo 3 elementos. Procure pôr os 5 em pelo menos uma delas.
total: 800
Volder
Competência 1: 160
Erros gramaticais relacionados ao uso da vírgula.
Competência 2: 200
Ótimo entendimento da proposta e do tema apresentados.
Competência 3: 200
Ótima argumentação.
Competência 4: 160
Insuficientes recursos coesivos nas introduções.
Competência 5: 160
Falta de organização da proposta de intervenção.
Total: 880
Mari_borges
Oii, vou tentar te ajudar com oq eu sei
1-Acho que poderia aprofundar um pouco mais na sua introdução.
*Acho que poderia usar um conectivo no último período da introdução- Nesse sentido, é necessário analisar, pois, a ineficácia governamental e a desigualdade como elementos propulsores do problema em questão.
2- Seu repertório ficou muuuito bom
-Faltou conectivo no segundo período, tente iniciar com No entanto, Todavia, Entretanto e etc. Você teria que tirar o todavia que está entre vírgulas;
-Você pode mencionar o argumento de novo no primeiro período do seu parágrafo de argumentação.
3- Seu terceiro parágrafo ficou ótimo!!
-Só acho que faltou um conectivo no último período. Portanto, tal questão, possui como efeito o endividamento e o mal uso do dinheiro, o que evidencia a necessidade de um recurso capaz de solucionar o impasse.
Anaazeved
Introdução:
Ótimo repertório, eu nunca tinha visto uma citação assim a frase completa na introdução, eu achei muito bem colocada, mas não tenho conhecimento se é melhor dessa forma ou da forma tradicional, parafraseando.
Substitua esse “pois” por “então”, por exemplo.
Creio que houve um erro de digitação em ”desiguales”, mas configura erro ortográfico.
Tese e argumentos muito bem estabelecidos e colocados na introdução, demonstrando organização e planejamento textual.
1° parágrafo:
É uma NORMA ENEM o uso do conectivo de começo de parágrafo, porém estão vetados conectivos que expressam ideia de ordem como: “primordialmente, em primeira instância, primeiramente, etc.” Você pode substituir por: Sob esse viés/Sob essa perspectiva (expressam ideia de continuidade ligando as partes do seu texto).
Pequeno erro no artigo que atrapalha a coesão da frase: Correção: O princípio do pensador, todavia, vai de encontro com o cenário vigente*
“ *poderá* se observar” dá a impressão que você não tem certeza do que está falando, tente substituir e reformular a frase.
Repertório válido e ótima argumentação, parabéns.
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2° parágrafo:
É uma NORMA ENEM o uso do conectivo de começo de parágrafo, porém estão vetados conectivos que expressam ideia de ordem como: “sob um segundo olhar, segundamente, em segundo plano, etc” Você pode substituir por: Outrossim/Ademais/Além disso, que expressam ideia de continuidade.
“onde” é designado apenas pra demonstrar um local, substitua por “na qual”. Erro na C1.
Erro de concordância, correção: na qual pessoas são vistas como folhas em branco e vão adquirindo conhecimento ao longo da vida.*
Que comunidades? Seria legal especificar que você está falando de áreas periféricas.
Seria mais interessante você focar toda sua argumentação na desigualdade e não no endividamento, por exemplo. Eu entendi que você quis relacionar com a sua proposta de intervenção, mas é melhor focar todo seu espaço dos desenvolvimentos para argumentar.
Seu argumento foi muito bom , mas creio que poderia problematizar mais. Seu repertório foi muito válido, porém seria interessante não usar apenas citações e variar com o uso de estatísticas ou formas de entretenimento.
——————————————————————————————————————-Conclusão:
Ótimo início de conclusão usando os conectivos.
Seria mais interessante retomar seu repertório “Bauman” no fim da redação para ligar todo o texto e finalizar com perfeição.
Erro de redundância: “juntamente com” está incorreto, pois são duas expressões com o o mesmo sentido. Substitua por “Juntamente ao”
Erro de vírgulas, correção:
Desse modo, cabe ao Ministério da Educação incrementar a grade curricular das escolas, impondo a educação financeira com o intuito de conscientizar os jovens acerca da importância da gestão de despesas e uma administração adequada do dinheiro.
Ficou estranho esse “juntamente com o ministério da economia”, pois parecem duas propostas separadas, não é aconselhável fazer duas propostas e sim focar em uma que tem todos elementos.
Agente: correto (Ministério da Educação)
Ação: correto. (incrementar a grade curricular)
Modo/meio:.correto
Detalhamento: incorreto (falta detalhes, foca em uma proposta só para preenchê-la totalmente)
Efeito: correto (Com tais medidas, espera-se que os brasileiros sejam financeiramente mais conscientes..)
Eu considerei as duas propostas como uma só e teve esses agentes. No entanto, dependendo do corretor, vão escolher a primeira proposta que tem apenas um elemento e sua nota vai cair bastante.
Você tem que responder 5 perguntar na sua proposta:
Quem vai resolver o problema? (AGENTE)
O que ele fará? (AÇÃO)
Como ele vai fazer isso? Através do que? (MEIO/MODO)
Quais os detalhes dessa proposta? (DETALHAMENTO)
Que objetivo tem essa ação? (EFEITO)
C1: LÍNGUA PORTUGUESA 120 (demonstrar domínio da norma culta da língua portuguesa) erros de concordância e ortográficos.
C2: ABORDAGEM GÊNERO 200 (compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites ESTRUTURAIS do texto dissertativo-argumentativo).
C3: DEFESA E CORERÊNCIA 200 (selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista) Não argumentou, apenas expôs fatos, procure a diferença entre texto expositivo e argumentativo.
C4: COESÃO E ARTICULAÇÃO 160 (demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação) cuidado com os conectivos blz?
C5: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 160 (elaborar proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural) faltou 1 elemento.
Parabéns, mas tente finalizar sua redação retomando um repertório do texto.
NOTA FINAL: 840
Vou usar sua red como exemplo pra mim, muito boa.
Você escreve muito bem e está acima da média da maioria dos outros estudantes, vai evoluir cada vez mais, se precisar que eu corrija mais alguma redação me manda mensagem. Além disso, tente ler redações nota mil e assistir vídeos no Youtube do “CORRETOR SINCERÃO” que com certeza você vai evoluir mais ainda.
Espero ter ajudado!
Corretora: Ana Valéria Azevedo
Projeto Redação
Introdução:
“Não são as crises que mudam o mundo, e sim nossa reação a elas”. Mediante o pensamento do sociólogo Zygmunt Bauman, compreende-se que, com os meios eficazes, a sociedade brasileira pode superar os desafios relacionados à educação financeira nas escolas, que são responsáveis por configurar um cenário preocupante. É preciso analisar, pois, a ineficácia governamental e a desiguales [1] como elementos propulsores do problema em questão.
Obs.:
1 – O correto seria “desigualdade”?
– Fora isso, sua introdução está muito boa.
Desenvolvimento 01:
Primordialmente, [1] é oportuno mencionar que o filósofo Thomas Hobbes, em seu livro “Leviatã”, defende a obrigação do Estado em proporcionar meios que auxiliem o progresso do corpo social. A princípio do pensador, todavia, vai de encontro com o cenário vigente, uma vez que o poder público não direciona um olhar a ações que poderiam resolver o déficit de educação financeira, como introduzir uma disciplina financial na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Logo, enquanto as autoridades forem negligentes, poderá se observar a persistência da escassez de conhecimento financeiro na população brasileira.
1 – Como no seu desenvolvimento 02 você utilizou “sob um segundo olhar”, aqui você precisa utilizar “sob um primeiro olhar”.
– Eu tenho um conselho para te dar, não sei se você tem o hábito de ler redações nota mil, mas, se você prestar atenção, vai perceber que grande parte, arrisco-me em até falar em todas, que elas têm um tópico frasal antes de apresentar o repertório. Esse será uma frase que irá resumir o seu assunto, fazendo uma ligação com a tese o tema.
– Poderia ter argumentado mais. Aconselho a fazer quatro períodos.
Desenvolvimento 02:
Sob um segundo olhar, faz-se fundamental apontar que o revés [1] encontra motivação na desigualdade enraizada na sociedade. Nesse contexto, pode-se apresentar a teoria da tábula rasa, do filósofo John Locke, onde [2] pessoas são vistas como folhas em branco e vai adquirindo conhecimento ao longo da vida. Mas,[3] inegavelmente, essa condição se torna mais difícil para um grupo social que não consegue exercer nem o direito de educação básica, como indivíduos que moram em comunidades. Tal questão, portanto, possui como efeito o endividamento e o mal uso do dinheiro, o que evidencia a necessidade de um recurso capaz de solucionar o impasse.
Obs.:
1 – Perceba que aqui você já fez o tópico frasal, só tem apenas um probleminha que te fez perder na c3, ele não está totalmente claro, note que quando você fala “revés” e não diz que revés é esse não fica claro. Para isso, nos tópicos frasais, sempre use as palavras do tema.
2 – Uso inadequado da palavra “onde”, pois ela só deve ser utilizada quando se tratar de lugar. Substitua por “em que/no qual/na qual/nas quais/nos quais”. Para esse caso, use “em que”.
3 – Quando você utilizar a conjunção “mas” SEMPRE terá uma vírgula antes e NUNCA um ponto final.
– Perceba que aqui você não fala quase nada sobe o tema, só tem um trechinho no final.
Conclusão:
Devido aos fatos supracitados, é evidente que há urgência de reeducar a população brasileira e fazer jus ao pensamento de Bauman. Desse modo, cabe ao Ministério da Educação, [1] incrementar a grade curricular das escolas, impondo a educação financeira [2] com o intuito de conscientizar os jovens acerca da importância da gestão de despesas e uma administração adequada do dinheiro. [3] Juntamente com o Ministério da Economia, promover projetos com cursos e aulas gratuitas, por meio de políticas públicas que visem o crescimento intelectual de cidadãos que não possuem acesso ao ensino. Com tais medidas, espera-se que os brasileiros sejam financeiramente mais conscientes.
Obs.:
1 – Equívoco de vírgula, já que NUNCA se separa sujeito de verbo.
2 – Ausência de vírgula.
3 – Aqui você acabou misturando tudo, pois esse agente secundário deveria estar junto com o principal e a finalidade aqui no final, o que resultou em em vários erros de competência 01 em relação à vírgula.
– SEMPE siga essa ordem de apresentação dos 05 elementos: agente, ação, meio, detalhamento e finalidade. Se você misturar tudo, perderá nota, pois causará uma falta de organização e uma difícil compreensão para quem vai ler. Essa difícil compreensão é descontada na c4.
Nota;
c1; 160
c2; 200
c3: 160
c4: 160
c5: 160
TOTAL: 840//
MariaLuiza1313
Olá
Correção:
C1: 160.
C2: 200
C3: 200
C4: 160 (Cuidado com a repetição de palavra).
C5:200
Nota: 920
Seu texto ficou ótimo, continue assim que você irá arrasar no Enem.
Onde você achou esse tema com os textos motivadores? Estou querendo fazer também…
Se puder me dizer ficarei grata!
johlemos
*Não coloque diretamente uma citação o início da sua redação, seria melhor colocar:
Mediante o pensamento do sociólogo Zygmunt Bauman, “Não são as crises que mudam o mundo, e sim nossa reação a elas”.
*desigualdades (erro ortográfico no fim da introdução)
*coloque mais elementos coesivos diversificados no início de seus períodos)
C1: 160
C2: 200
C3: 160
C4: 160,
C5: 200
Nota: 880