A preservação do Patrimônio histórico cultural brasileiro
No filme de animação japonesa, “Da colina Kokuriko”, dois adolescentes se esforçam para impedir a derrubada de um antigo edifício cujo carrega recordações para eles, defendendo que o futuro só terá sentido se valorizar o passado. Contudo, no desloque para realidade brasileira, a cultura e A história inseridas nos patrimônios não recebe a devida preservação. Logo, o descaso e A falta de conhecimento por parte da sociedade e, TAMBÉM, a negligencia estatal são corroborativas para a desvalorização.

INTRODUÇÃO MUITO BOA, SÓ FALTOU BASTANTE PARALELISMO, QUE MARQUEI AÍ EM CIMA.

Mormente, a ocupação e A atenção do Estado focada em peso apenas nos problemas sociais ALARMANTES FAZEM com que a conservação dos lugares históricos seja parcialmente deixada em segundo plano. Nesse contexto, em setembro de 2018, houve um incêndio no Museu Nacional localizado no Rio de Janeiro, onde 90% do local foi consumido pelas chamas por causa de seu material inflamável. Assim, um monumento de 200 anos concluídos em que carregou registros desde a monarquia fora devastado, situação na qual poderia ter sido contida e controlada, pois antes do ocorrido se encontrava em posição de abandono.
– descaso e A falta de conhecimento por parte da sociedade, ESSE É SEU PRIMEIRO ARGUMENTO, SENTI FALTA DE ARGUEMNATR MAIS SOBRE, RETOMAR TEMA E RECORTE.

Ademais, há uma imensa letargia social, o seu aumento é perceptível. Jovens não sentem o interesse em conhecer as próprias raízes, visto que não existe influências sobre. Nessa perspectiva, a frase dita por Stuart Hall, teórico cultural jamaicano, “As culturas nacionais, ao produzir sentidos sobre a nação, sentidos com os quais podemos nos identificar, constroem identidades”, rege a relação direta da população com a identidade cultural. Destarte, conhecer a própria origem é um auto conhecimento.

-a negligencia estatal são corroborativas para a desvalorização. ESSE É SEU SEGUNDO ARGUMENTO. PARECE QUE VC TROCOU A ORDEM DOS SEUS ARGUMENTOS.

Certamente, (CERTAMENTE NÃO É UM CONECTIVO DE CONCLUSÃO, VC PRECISA INICIAR COM UM, PODE DESLOCÁLO, MAS PRECISA) o valor carregado pelos antepassados são essenciais para a representação de povos e de suas vivências. O governo, especificamente na figura do Ministério da Cultura, necessita da criação DEVE CRIAR organizada de um projeto de um projeto político pedagógico com fundos permanentes para a manutenção de patrimônios, e não apenas nas situações críticas. Outrossim, no novo sistema educacional, ou nos planos de estudos escolares, é de extrema importância a incrementação de uma matéria responsável em apresentar a cultura local para os discentes. Portanto, o povo brasileiro em defesa daquilo que os formaram e com força para dar a continuidade na história será um objetivo concluso.

C1: 120
C2: 200
C3: 120
C4: 200
C5: 120
760

Na série de filmes “Velozes e Furiosos” é mostrada uma realidade de corridas ilegais, cujo as mesmas infringem diversas leis de trânsito. Fora das telas, é possível fazer um paralelo com a realidade brasileira que, em termos de infração no trânsito é o campeão, não só por pessoas que não cumprem as leis, mas também pelas estradas com diversos defeitos.

INTRODUÇÃO MUITO BOA, APRESENTOU REPERTÓRIO, CONECTIVOS CORRETOS, SÓ TOMA CUIDADO COM O USO DOS “QUE”, ESTÃO MUITO PRÓXIMOS, OU BUSQUE SUBSTITUTOS COMO “O QUAL, ETC…”, APRESENTOU TESE E ARGUMENTOS, NÚMERO DE LINHAS ESTÁ PERFEITO, RECOMENDO RETOMAR O TEMA E O RECORTE NA SUA INTRODUÇÃO, TIPO: Medidas para redução da violência no trânsito no Brasil, NO CASO O TEMA É REDUÇÃO DA VIOLÊNCIA NO BRASIL, E O RECORTE É MEDIDAS PARA REDUÇÃO, VOCÊ PODE RETOMAR FAZENDO UMA MENÇÃO À C5, OU NO INÍCIO… O QUE FOR MAIS FÁCIL PRA VOCÊ.

Em primeiro caso, é importante citar a Lei seca, de 2008, que proíbe o consumo de álcool durante a dirigibilidade de veículos e nem a venda do mesmo em estradas. Com essa ideia em mente, é possível observar que tal lei não está sendo cumprida já que, nos últimos anos, apenas 46,3% ( pouco mais do que 2 quartos) dos motoristas estão sóbrios, já os outros 53,7% não estão cumprindo, devidamente, as leis de acordo com o Ministério dos Transportes. Por esses tipos de acidentes, muitas famílias perdem seus familiares nas estradas brasileiras.

MUITO BOM SEU D1, MAS JÁ PERCEBI QUE USOU “EM PRIMEIRO CASO”, NO D2 VOCÊ PRECISA USAR EM SEGUNDO CASO, É REGRA NOVA DA BANCA. NÃO UTILIZE “DO MESMO”, É ERRADO. NÚMERO DE LINHAS BOM, MAS 9 LINHAS SERIA PERFEITO, PRA SUA ESTRUTURA ESPECIFICAMENTE.

Em conseguinte, é visto que o esse não é o único problema nas estradas onde vê se que as mesmas possuem diversos defeitos como, por exemplo, buracos, rachaduras, falta de manutenção e entre outros. Além disso, de acordo com o observatório Nacional de Segurança Viária de 6 á 12 min morre uma pessoa por acidente de trânsito, se emparelhando com mortes por agressão, por exemplo. Tem-se em mente, também, a Constituição, de 1988, que assegura os cidadãos o direito a segurança, contudo não é isso que ocorre na prática.
OLHA EU DISSE DO SEGUNDO CASO, MAS VOCÊ USOU O CONSEGUINTE, TALVEZ ESTEJA CORRETO, NÃO SEI.. VAMOS PROCURAR SABER NÉ, KK. USO CORRETO DOS CONECTIVOS, EXPLICOU, DEU EXEMPLOS, NÃO USE O “POR EXEMPLO”, USE “COMO EXEMPLO”.

Então, foi visto que essa problemática é grave e o Estado não está se movendo para resolve-la. Portanto, urge que o Ministério da segurança junto ao Ministério do Transporte crie, por meio de verbas governamentais, ruas e estradas mais seguras, além de uma auto escola para dependente de produtos químicos. Neste projeto, seria feito uma escola para alcoólatras ou qualquer tipo de dependente químico, para os tirar desse vicio e os reinserir nas estradas, além de consertar rodovias, avenidas e estradas para que assim não ocorra nenhum acidente. Somente assim esse problema será resolvido e, passando longe da realidade de “Velozes e Furioso” nossas leis de trânsito serão cumpridas.
SUA CONCLUSÃO APRESENTA ERROS MAIS DE GRAMÁTICA E ESTRUTURA, VOCÊ NÃO RETOMOU A CONSTITUIÇÃO… MAS ISSO VOCÊ PERDE PONTO NA C3. FORA ISSO ESTÁ COMPLETA.
C1: 160
C2: 200
C3: 160
C4: 160
C5: 200
880
ESPERO TER AJUDADO, BONS ESTUDOS.

INTRODUÇÃO: 7 linhas, tá grande, pode diminuir. Uso correto dos conectivos. Encontrei erros de gramática como vírgula, crase e concordância. Apresentou A1 e A2 = desigualdade social e falta de capacitação profissional que trazem contornos específicos ao mal-estar da sociedade. Introdução boa, parabéns.
D1: Número de linhas bons, mas o D1 tá com o mesmo número de linhas da introdução. IBGE, precisa colocar o nome da sigla, você não desenvolveu bem o seu argumento, perece como você fala uma coisa, repete, volta na mesma coisa.
D2: Desenvolveu melhor seu segundo argumento.
Conclusão: Essa primeira frase não fez sentido algum no seu texto. Não existe usar a palavra através, o MEC não vai atravessar as escolas, usa por intermédio de, nunca usa através.
Seu texto têm muito erro de concordância. Isso leva sua nota lá embaixo na C1. Tira 40 pontos. E demais erros gramaticais.
C1: 80
C2: 160
C3: 120
C4: 120
C5: 160
Total: 640.

INTRODUÇÃO: apresentou repertório sociocultural, “o professor substituto do personagem principal é transferido para uma escola conhecida por ser perigosa e leva um tiro de um aluno.” = acredito que seria bacana falar o nome do personagem, “leva um tiro de um aluno.” = paralelismo na palavra “um”. Apresentou a tese e os desafios : “Esse cenário desafiador, se dá tanto pela falta segurança nas escolas, quanto da ausência de valorização do pedagogo.”. Muito bom, uso dos conectivos muito bom também, número de linhas está ok. Falou que vai resolver os desafios “Diante disso, medidas devem ser tomadas para solucionar essas mazelas”. Mazelas = utiliza outra palavra, essa não tem sentido para seu texto.

DESENVOLVIMENTOS: Percebi muito “que no seu texto, não pode, isso é queísmo, você perde ponto na C1. “foi relatado que na cidade de Saudades, (vírgula). Percebo erros de vírgulas no seu texto, você não argumentou bem sobre a falta de segurança nas escolas, faltou desenvolvimento, uso dos conectivos está ok.
“Ademais, a problemática persiste pela desvalorização que OS professores enfrentam, pelos alunos. ”
“O filósofo Immanuel Kant menciona que o individuo é aquilo que a educação faz dele.” = deveria ter ligado essa frase ou no tópico frasal ou com a próxima frase. Aqui você desenvolveu e argumentou mais, parabéns. Acredito que o conectivo consequentemente pode ser trocado, perigoso dar um duplo sentido na sua frase/texto. Para concluir o corretor vai se atentar às suas últimas frases, se você retomou elas em seu desenvolvimento e/ou conclusão, então, revise seu texto acerca disso.

CONCLUSÃO: Sua proposta de intervenção está bem vaga, vê se concorda comigo. Agente = Ministério da Educação, por meio de quem??? Por intermédio de que verba/financiamento/ajuda…? “possibilitando que haja além do zelador, um segurança que tenha o devido treinamento para situações adversas.” Como o Ministério da Educação vai investir nesses seguranças? Aí você volta nas minhas primeiras perguntas, tá vendo como tudo é interligado? Se falta um, falta outro, e por aí vai, tudo isso é detalhamento. “Assim, haverá a resolução dessas dificuldades” = QUAIS DIFICULDADES? aqui você fez bem em falar das dificuldades, mas quais? você citou : “falta segurança nas escolas, quanto da ausência de valorização do pedagogo”; sobre a valorização do pedagogo, faltou uma intervenção, até porque você falou no seu texto sobre isso “Consequentemente, deve haver ações imediadas para refazer a imagem de importância que esses profissionais possuem.” Para finalizar que tal fechar com uma reflexão supracitada sobre Kant?!
Corrigi como minha professora corrige a minha, espero ter ajudado.

C1: Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de
escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. 160.
C2: Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. 160.
C3: Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada,
com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. 160.
C4: Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório
diversificado de recursos coesivos. 160.
C5: Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e
articulada à discussão desenvolvida no texto. 120.
Total: 760