Jovens, vestibulares e ansiedade

Na obra intitulada Sociedade do Espetáculo, o filósofo Guy Debord analisa como o indivíduo, pertencente a determinada sociedade, sofre uma pressão para apresentar uma vida “perfeita”. Nesse sentido, ao cruzar tal ideal com o pensamento, do também filósofo, Byung-Chul Han — diz que a alta performance exigida na malha social leva à degradação da saúde mental —, pode-se concluir, portanto, que as expectativas e exigências impostas aos jovens levam ao aparecimento de doenças, como a ansiedade.

Nessa perspectiva, indivíduos inseridos em quadros cuja competição e cobranças são destacados apresentam maiores chances de serem ansiosos. Assim, jovens inseridos em processos estressantes, como vestivulares 1 , podem desenvolverem 2 transtornos, ainda mais quando não apresentam nenhum tipo de suporte psicoterapêutico para aprenderem a lidar com sua realidade. Segundo estudos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), 80% da população brasileira tornou-se mais ansiosa entre maio, junho e julho de 2020, ou seja, a pandemia gerou uma situação de estresse, exigindo altas performances de estudantes e profissionais, comprovando, dessa maneira, que tais ambientes detêm, em alta escala, relações com o aparecimento da ansiedade.

Além disso, ocorre uma inoperância dos órgãos sociais (Estado, escola e família) em não somente ajudarem o jovem a passar por tais momentos de forma bem sucedida, mas, também, em possibilitar melhorias para os que sofrem da doença. Tal afirmativa pode ser comprovada nas ações e reclamações de estudantes em 2020, chegando até a petições para o adiamento do ENEM, pois o estudo era prejudicado pela saúde mental.

Portanto, são essenciais medidas operantes para a reversão desse quadro. Logo, o Ministério da Saúde, juntamente com o da Educação e escolas, devem 3 criar cronogramas para um estudo de qualidade e consciente, por meio da ajuda de pedagogos, professores e psicólogos, tornando os estudos e o processo do vestibular mais leve, integrado e prazeroso. Recomenda-se também, a disponibilidade de profissionais da saúde mental, visando o acolhimento dos mais necessitados.

C1(160)= A CI te avalia em demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
C2(200)= A CII te avalia em compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa
C3(160)= A CIII te avalia em selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
C4(200)= A CIV te avalia em demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
C5(200)= A CV avalia uma proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

Ótima redação, joovitor.dias, parabéns!
NOTA: 920